Atendimento educional especializado

diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social" (MEC/SEESP, 2002). As características específicas apresentadas pelas pessoas com deficiência múltipla lançam desafios à escola e aos profissionais que com elas trabalham no que diz respeito à elaboração de situações de aprendizagem a serem desenvolvidas para que sejam alcançados resultados positivos ao longo do processo de inclusão. Esses alunos constituem um grupo com características específicas e peculiares e, consequentemente, com necessidades únicas. Por isso, faz-se necessário dar atenção a dois aspectos importantes: a cominicação e o posicionamento A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar Surdocegueira e Deficiência Múltipla 10 Marcos Seesp-Mec Fasciculo V.qxd 28/10/2010 11:13 Page 10 2.1 COMUNICAÇÃO Todas as interações de comunicação e atividades de aprendizagem devem respeitar a individualidade e a dignidade de cada aluno com deficiência múltipla. Isto se refere a pessoas que possuem como característica a necessidade de ter alguém que possa mediar seu contato com o meio. Assim, ocorrerá o estabelecimento de códigos comunicativos entre o deficiente múltiplo e o receptor. Esse mediador terá a responsabilidade de ampliar o conhecimento do mundo ao redor dessa pessoa, visando a lhe proporcionar autonomia e independência. Todas as pessoas se comunicam, ainda que em diferentes níveis de simbolização e com formas…

para ensina-las como formar sinais chaves. Comunicação Total: Esta envolve sinalização e fala simultaneamente de forma que a pessoa surdocega ganhe dicas da fala bem como dicas visuais dos sinais e movimentos orais. Sinalização Sobre o Corpo: O corpo da pessoa surdocega é usado para completar a formação do sinal com outra pessoa. Ex: queixo, palma, peito. Usada somente para receber informações e não é um meio de expressão. Este tipo de sinalização é usado com pessoas que também…

tradução/interpretação 6 Libras em estudo: tradução/interpretação Sumário Prefácio 09 ENSAIOS 13 FORMAÇÃO ACADÊMICO-CIENTÍFICA DO TRADUTOR/INTÉRPRETE DE LIBRAS E PORTUGUÊS: O PROCESSO INVESTIGATIVO COMO OBJETO DE CONHECIMENTO Neiva de Aquino Albres PORTUGUÊS E LIBRAS EM DIÁLOGO: OS PROCEDIMENTOS DE TRADUÇÃO E O CAMPO DO SENTIDO Vânia de Aquino Albres Santiago 15 35 TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS/PORTUGUÊS: FORMAÇÃO POLÍTICA E POLÍTICA DE…

Deficiência auditiva Deficiência visual ou Espectro de baixa visão Autismo - A organização da resposta educativa deve ser determinada pelo grau de severidade, nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico e social, nível de ensino e idade dos alunos. Multideficiência e surdocegueira congénita Deficiência Motora Deficiência Mental Dificuldades Especificas de Aprendizagem - Referenciação; - Avaliação - Relatório técnicopedagógico conjunto em referência à CIF; -…

problema 5.5.2- 2ª Fase: Definição do problema 5.5.3- 3ª Fase: Negociação 5.5.4- 4ª Fase: Planificação da Formação 45 45 47 48 48 49 50 51 51 52 52 53 5.5.5- 5ª Fase: Implementação da Formação/Avaliação 54 6.Avaliação do Projecto e considerações finais 6.1 Síntese das entrevistas de grupo 6.2 Síntese das fichas de avaliação realizadas pelas AAE após a apresentação das diferentes sessões realizadas 6.3 Avaliação do processo 6.4 Avaliação final 55 55 55 58 64…

Rússia pré-revolucionária e a Defectología - Vigotski e a defesa da nova Defectología - Vigotski e a educação social para pessoas com deficiência intelectual, deficiência auditiva, visual e com surdocegueira III Defectología e proposições vigotskianas: implicações à Educação Inclusiva e à Psicologia Educacional/Escolar - Aplicação da teoria: estudo da Escola de Zagorsk - Educação Inclusiva e Psicologia Educacional/Escolar: a ênfase na perspectiva crítica e no pensamento…

qualidade mesmo diante das barreiras que enfrentam por terem um dos sentidos prejudicados, ou nem mesmo os possuírem. Como objeto de pesquisa, utilizam-se veículos de comunicação que produzem ou produziam conteúdo adaptado para este público específico estudado. Entre eles, elencaram-se os mais representativos e recentes exemplos de cada meio de comunicação. São eles o Telejornal Telelibras, quanto a programas televisivos, os impressos Revista Veja Falada e Jornal Diário do Povo…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO MODALIDADE A DISTÂNCIA APOSTILA Disciplina: DEFICIÊNCIA SENSORIAL: VISUAL, SURDEZ, SURDOCEGUEIRA DOCENTES RESPONSÁVEIS Celma Regina Borghi Rodriguero Elsa Midori Shimazaki Marieuza Endrissi Sander Tânia dos Santos Alvarez da Silva Maringá-PR 2011 SUMÁRIO TEXTO 1: GALUCH, M. T. B.; SILVA, T. dos S. A.; BOLSANELLO, M. A. Linguagem e Desenvolvimento Intelectual da Criança…

Cegueira Congênita • Cegueira adventícia. • Em alguns casos, a cegueira pode associar-se à perda da audição (surdocegueira) ou a outras deficiências. Baixa Visão • A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais. Essas funções englobam desde a simples percepção de luz até a redução da acuidade e do campo visual que interferem ou limitam a execução de tarefas e o…

despacho ministerial: a) Escolas de referência para a educação bilingue de alunos surdos; 1 — A educação especial prossegue, em permanência, os princípios da justiça e da solidariedade social, da não 156 b) Escolas de referência para a educação de alunos cegos e com baixa visão. 3 — Para apoiar a adequação do processo de ensino e de aprendizagem podem as escolas ou agrupamentos de escolas desenvolver respostas específicas diferenciadas para alunos com perturbações do espectro do…