Vera Candau Magistério Construção Cotidiana

a prática pedagógica têm sido apontados como um dos responsáveis pelo fracasso e exclusão do aluno negro na escola, e contribuí para as crianças negras terem um autoconceito negativo e isso acaba por interferir no seu desempenho escolar. Para Candau (2003), o trabalho didático tem se orientado por um currículo que mantém a invisibilidade do negro. Alguns aspectos do currículo contribuem para o insucesso desses alunos. As expectativas frustradas da escola em relação ao aluno negro …

setores, e com isso a educação começará a ser continua, durante toda a vida, de uma forma continua constante e sempre mais inclusiva. O exemplo desta complexidade pode citar onde a educação não está mais somente no espaço físico de uma construção e sim em espaços presenciais e principalmente virtuais, onde a tendência é modificar a figura do docente para que se torne o centro da informação onde atuará em novos ambiente se tornando um mediador, um facilitador, um gestor ou um…

Prezado colega O presente material tem como objetivo oferecer subsídios teóricos para a construção de metodologias para o ensino da dança. Fundamentados nos princípios filosóficos da Arte-Educação com vistas à Dança-Educação, preconizada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, pretendemos levá-lo e refletir sobre sua prática como dançarino e professor, bem como despertar o interesse pela pesquisa e pelo mercado de trabalho que se apresenta ao mesmo tempo pobre e fértil: pobre na…

PREENCHIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA VISANDO AO PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DE PROFESSOR DOCENTE I COM CARGA HORÁRIA SEMANAL DE DEZESSEIS HORAS E DE PROFESSOR DOCENTE I COM CARGA HORÁRIA SEMANAL DE TRINTA HORAS, DO QUADRO PERMANENTE DO MAGISTÉRIO DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. O SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor, e, tendo em vista a autorização exarada no processo administrativo nº…

como Tardif, Gadotti, Freire e Baudoin, que têm tomado a formação de educadores como objeto de estudo. Ao final desta investigação foi possível verificar que a formação continuada oferecida a estes profissionais não leva em consideração a prática cotidiana, distanciando-se das demandas que se apresentam para estes profissionais no cotidiano do trabalho. Acreditamos que a formação continuada deveria buscar a aprendizagem a partir da problematização da prática, dos problemas e necessidades…

pensando na leitura didática e na leitura estética. Pensarmos uma obra como um objeto que possibilita várias leituras dos conteúdos trabalhados pela escola é pensar um posicionamento da didática. Este posicionamento parte de uma didática fundamental1 (CANDAU, 1985) que nega uma didática meramente instrumental, mas que considera o contexto, as relações estabelecidas e a não neutralidade do processo de “ensinagem” e aprendizagem. Tal posicionamento não se fundamenta numa visão do…

Contribuir para a formação do profissional licenciado em Pedagogia, apoiando-o na compreensão dos fundamentos da história da educação que se projetam nas diversas práticas educativas e pedagógicas, pautadas no transcorrer das relações humanas e a construção dos paradigmas teóricos que marcam esta dimensão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2005. LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas históricas da educação. 2. ed. 1989. 80 p.…

exposto, esse estudo teve como objetivo principal compreender como o exercício da pesquisa vivenciado pelos discentes de Pedagogia da UFPE contribui para a formação de professores. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Uma das funções sociais da educação é a construção de sujeitos capazes de 3 compreender, criticar e refletir sobre a realidade a qual pertencem. Nessa perspectiva de educação crítico-libertadora “é patente a relevância da educação e da pesquisa para o processo emancipatório” (DEMO,…

margens O encontro dialógico permite aos sujeitos vivenciar a situação do ponto de vista a parir do outro, a diferença é condição para o diálogo e dá-se com uma ação recíproca. Assim sendo, Avocando o diálogo, a Interculturalidade é um caminho em construção que toma como ponto de partida o respeito, vai além da tolerância e reconhecimento da diversidade. Propõe uma mudança não apenas social, mas política, epistêmica e cultural que pregue e preze por relações e condições outras,…

na Escola Estadual Nossa Senhora do Perpétuo Socorro em Coari-AM. Continuei no ano de 1990, no ensino fundamental de 5ª á 8ª série, no Colégio Estadual Thomé Ferreira Santiago. Em 1994, na mesma escola, comecei meu 2º grau, ou ensino médio, em magistério com habilitação para lecionar de 1ª á 4ª séries, terminei em 1996, na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago, no Município de Careiro/Castanho. Meus objetivos pessoais, um eu já realizei, que era ser professora, o segundo, estou…