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Eixo temático 4 – Formação de Professores

CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Thais Thalyta da Silva - UFPE

RESUMO
A docência e a pesquisa são atividades que se articulam e se complementam, sendo a pesquisa, portanto, de grande relevância para formação de professores. Essa concepção motivou o presente estudo, que teve como objetivo compreender como o exercício da pesquisa vivenciado pelos discentes de Pedagogia, da Universidade Federal de Pernambuco, contribui para a formação de professores. Utilizamo-nos da abordagem qualitativa. A coleta de dados contou com 42 graduandos em Pedagogia pela UFPE. Os resultados demonstraram que a participação em atividades de pesquisa traz contribuições para a formação de professores, tornando-os sujeitos críticos e reflexivos, aproximando-os da realidade e aprofundando conhecimentos.

PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa educacional; Formação de Professores; Professor – Pesquisador.

INTRODUÇÃO A pesquisa é um processo de busca que se caracteriza enquanto uma tentativa de compreender a realidade para agir, aperfeiçoar e melhorar o conhecimento. Como alertam Esteban e Zaccur (2002), “pesquisar pode se dar a partir de um questionamento, de uma pergunta, de uma idéia fixa, articuladora de um processo empírico-teórico de uma investigação” (p.14). Diante disso, a produção de conhecimentos surge da articulação entre o sujeito e um fenômeno. É através desse processo de inquietação e problematização da realidade, inerente ao homem, que surgem os conhecimentos. Ao conceber a pesquisa como uma fonte primordial de produção de conhecimentos e o professor como um sujeito que não tem como papel transmitir e repassar conhecimentos já “cristalizados”, mas também de reconstruir e assim produzir tais conhecimentos, a docência e a pesquisa surgem como atividades indissociáveis e complementares, dessa forma, destaca-se a relevância desta para tal formação. Diante dessa perspectiva, Cunha e Broilo (2008) informam “(...) que é