Veiga Tecnicas De Ensino Porque Nao

PROFISSIONAL: POSSIBILIDADES E TENSÕES QUE PERMEIAM O ENSINO INTEGRADO NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA. Prof. Lenir Antonio Hannecker – IFRS/ UNISINOS1 Resumo: O presente trabalho objetiva refletir acerca da articulação existente entre a educação básica e a educação profissional nos institutos federais e, especialmente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, a realidade que caracteriza o ensino integrado no Câmpus…

ressaltando-se a formalização da identidade escolar e a universalização do ensino. O estudo foi desenvolvido a partir de um levantamento bibliográfico realizado no período de novembro de 2013 a novembro de 2014, tendo como principais fontes de informações: livros, artigos on line, periódicos, revistas e outros recursos que versam sobre a temática em questão, os principais autores de referências foram: Brasil (2008), Libâneo (2012), Veiga (1995), Cury (2004), entre outros que abordam a…

PROFISSIONAL: POSSIBILIDADES E TENSÕES QUE PERMEIAM O ENSINO INTEGRADO NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA. Prof. Lenir Antonio Hannecker – IFRS/ UNISINOS1 Resumo: O presente trabalho objetiva refletir acerca da articulação existente entre a educação básica e a educação profissional nos institutos federais e, especialmente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, a realidade que caracteriza o ensino integrado no Câmpus…

A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA SOCIEDADE ATUAL INTRODUÇÃO Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão. (Paulo Freire, 1997) No contexto educacional atual, faz-se necessário que a escola assuma funções cada vez mais complexas exigindo a participação de toda comunidade escolar, pois as diferenças individuais estão sempre presentes e a diversidade é base para uma da

Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.” Rubem Alves SUMÁRIO…

democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação João Ferreira de Oliveira – UFG Karine Nunes de Moraes – UFG Luiz Fernandes Dourado – UFG Gestão democrática, gestão compartilhada e gestão participativa são termos que, embora não se restrinjam ao campo educacional, fazem parte da luta de educadores e movimentos sociais organizados em defesa de um projeto de educação pública de qualidade social e democrática. Apesar de as lutas em prol da democratização da…

entrevistas a três tipos de intervenientes: Órgãos Dirigentes, Directores de Curso que participaram activamente na alteração curricular dos 1.º e 2.º Ciclos oferecidos pela Universidade de Évora, segundo a legislação a aplicar ao novo paradigma de ensino, e a um grupo de estudantes, nos revelaram o seu envolvimento nesta mudança de paradigma. Relativamente aos dados obtidos o discurso dos sujeitos intervenientes organizou-se à volta de três temáticas: Processo de Bolonha,…

Tecnólogo em Desenvolvimento de Jogos Digitais, habilitação em Desenvolvimento de Jogos Digitais, da Faculdade de Tecnologia de Ourinhos. “Matemática não pode nos ensinar a amar um amigo e perdoar um inimigo, mas ela nos dá todos os motivos para acreditar que todo problema tem um solução.” Patrícia Wilker RESUMO: A busca por meios de incentivar e motivar o aprendizado da Matemática,…

Introdução O projeto político-pedagógico tem sido objetivo de estudos para muitos professores, pesquisadores e instituições educacionais em níveis nacionais, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do ensino. O presente estudo tem a intenção de refletir acerca da construção do projeto político-pedagógico, entendido como a própria organização do trabalho pedagógico de toda a escola. A escola é o lugar da concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que

debates que enfatizam a necessidade de uma nova postura dos educadores, do gestor e da escola, em todos os seus aspectos e setores (RODRIGUES, 2005, p. 90-95; NASCIMENTO, 2007, p. 22-28; SANTOS, 2011, p.14-18). No decorrer dos anos, a organização do ensino tem obedecido a modelos de gestão amparados em mecanismos predominantemente hierarquizados e autoritários, sendo a maior parte das decisões tomadas no alto da instituição (MORASTONI, 2004, p.32-34). Os anos 80 do século passado…