Unidades Didacticas 12

estratégias de ensino, dando especial atenção a um dos níveis fundamentais deste processo – a planificação de unidades didácticas. Neste ponto, propõe uma distinção entre duas estratégias fundamentais, o ensino directo e o ensino-aprendizagem exploratório, procurando salientar os seus aspectos mais contrastantes. Analisa, igualmente, os diversos factores que influenciam a planificação de unidades didácticas e o modo como se processa a gestão curricular ao nível da sala de aula.…

Dedicatória 5 Resumo 6 Ilustrações (Abreviaturas, Tabelas e Graficos) 7 CAPITULO I 8 Introdução 8 1.2. Tema 9 1.3. Justificativa 9 1.4. Objectivo geral 10 1.4.1. Objectivos específicos 10 1.5. PROBLEMA 11 1.6. Hipóteses 11 CAPITULO II 12 REVISÃO DA LITERATURA 12 2.1. Prescrição programática 15 2.2. Papel do professor no acto de escrever 16 2.3. Dificuldades dos escreventes 19 2.4. Literatura focalizada. 22 CAPITULO III 23 Metodologia 23 3.3.Amostra 23 CAPITULO IV 25…

Integração de objectivos e conteúdos 5.3. Comunicação oral e escrita 5.4. O papel do professor e do aluno 5.5. Estratégias 5.6. Os erros 5.7. Métodos de trabalho: tarefas, projectos e simulação global 5.8. Avaliação 6. Recursos 7 8 9 9 11 12 14 18 19 19 19 20 22 22 23 24 25 28 III. Desenvolvimento do Programa 10º ano 33 1. Objectivos de Aprendizagem 2. Conteúdos 2.1. Competências comunicativas 2.2. Autonomia na aprendizagem 2.3. Aspectos…

concretas na planificação do PEA 9 2.3.1.Caracteristicas que os professores devem ter em conta ao planificar as aulas 10 2.3.2.Para quem o professor planifica 10 2.3.3.Instrumentos que facilita a planificação 10 2.4.Mediadores mais frequentes 11 3.CONCLUSÃO 12 4.BIBLIOGRAFIA 13 1. Introdução No abordar deste trabalho que tem com foco no estudo da planificação do processo de ensino e aprendizagem, este por sua vez é um processo de racionalização, organização e coordenação das…

Simples/ Vapor de Mercúrio, Sódio, halogéneo e Néon 58W / 20W Zonas de Acesso (Corredores, degraus, caixas de escadas) 160 Outras- Vapor de Mercúrio, Sódio, Halogéneo e Néon, Incandescente, Outras Duplas 60W / 24W WC's (femininas + masculinas) 12 Fluorescente Simples 36W Reprografia 1 Fluorescente Dupla 58W Na tabela 2 pode-se observar o tempo de utilização de cada divisória. Como os pivôs não tinham um tempo certo para a utilização de cada…

definição, porque os seus empregos são tão fluidos como múltiplos, sobretudo em metodologias do ensino das línguas. Não procuramos, aqui, fazer o inventário de todas as suas acepções, retemos apenas as seguintes, todas extraídas de Dicionário de Didáctica das Línguas, Livraria Almedina, 1983, pág. 364: 1. Descrição do funcionamento geral de uma língua materna. 2. Descrição da morfologia e da sintaxe de uma língua materna. 3. Disciplina que estuda as regras de funcionamento ou de…

PLANO PROGRAMÁTICO CONTEÚDO: GINÁSTICA NA ESCOLA TURMA: 6° E 7° ANO ENS. FUNDAMENTAL (10 A 12 ANOS E 11 A 13 ANOS) PROFESSOR: ODECIO GOMES OBJETIVOS GERAIS: - Valorizar a ginástica como prática de atividade física; - Valorizar a cultura corporal do movimento como possibilidade de obter satisfação e prazer; - Resgatar a ginástica como forma de expressão de sentimentos, afetos e emoções; - Demonstrar cooperação e organização na prática dos exercícios ginásticos.…

Introdução 3 II - Apresentação do programa 7 A. Finalidades 7 B. Objectivos 7 C. Visão Geral das Áreas, dos Conteúdos e dos Temas 8 D. Sugestões Metodológicas Gerais 9 E. Competências a Desenvolver 11 F. Avaliação 12 G. Recursos 14 III – Desenvolvimento do programa (10º ano) 15 A. Conteúdos/Temas 15 B. Gestão do programa 17 B. Sugestões metodológicas específicas 18 C. VI - Bibliografia 22 1. Visão…

através do modelo integrado de formação de professores, por mais de duas décadas. Baseado neste modelo, o currículo tinha a coexistência da dimensão do conhecimento disciplinar especializado, da dimensão do conhecimento educacional, da dimensão das didácticas específicas e da dimensão da iniciação à prática profissional. Cabe dizer que o estatuto que nos interessa aqui é o que diz respeito à leccionação de Português. E que para que o aluno receba certificação para tal precisa…

................ 7 Introdução ................................................................................................................. 9 Capítulo I - Enquadramento teórico ................................................................. 12 1. A produção escrita em Português L.M. e Francês L.E. no 3ºCiclo do Ensino Básico...........................................................................................13 1.1. O que é escrever? ..............................................