Uma Teoria Pós Colonialista Do Curriculo

palha entre as pontas do indicador e do polegar, envernizados pela fumaça, de unhas encanoadas e longas, ficou-se de pança para o ar, modorrento, a olhar para as ripas do telhado. Quem come e não deita, a comida não aproveita, pensava Nhô Tomé... E pôs-se a cochilar. A sua modorra durou pouco; Tia Policena, ao passar pela sala, bradou assombrada: - Êêh! Sinhô! Vai drumi agora? Não! Num presta... Dá pisadêra e póde morrê de ataque de cabeça! Despois do armoço num far-má... mais despois…

expansionista7 ou socialismo de Estado,8 onde fora suprimida a propriedade privada, defendido pela União Soviética (URSS) e China.9 Entretanto, esta caracterização só pode ser considerada válida com uma série de restrições e apenas para o período do imediato pós-Segunda Guerra Mundial, até a década de 1950. Logo após, nos anos 1960, o bloco socialista se dividiu e durante as décadas de 1970 e 1980, a China comunista se aliou aos Estados Unidos na disputa contra a União Soviética. Além…

instrumento de pesquisa na ampliação dos conhecimentos musicais. 2. BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2007. I- As mutações do conceito e da prática Ana Mae Barbosa A autora se coloca contra os currículos nacionais que recomendam a pluralidade, que são uns instrumentos de homogeneização. Defende a necessidade de propiciar meios para que o professor desenvolva a capacidade de compreender, conceber e fruir arte, para que o ensino…

Dessa forma, se avaliará criticamente a forma como vem sendo tratada a temática indígena nas escolas. E através da identificação e análise de elementos da cultura e da mitologia indígena, pretende-se demonstrar a importância de introduzí-las nos currículos escolares e a contribuição que podem ter na construção de novas estruturas de ensino. Por fim, a idéia será posicionar o instrumento proposto (os mitos) nas diferentes abordagens de Educação Ambiental apresentadas, a fim de enumerar…

vi­me interagindo na FEF em seu processo de redepartamentalização — assumindo, de setembro de 1991 a dezembro de 1992, a Coordenação do Conjunto De Estudos do Lazer, embrião do hoje configurado Departamento de Estudos do Lazer — e na implementação do novo currículo de graduação, ocorrido em 1990, no qual possuí a responsabilidade direta pelas Disciplinas História da Educação Física e Esporte e História da 9Compõem o Coletivo de Autores, além de mim: Carmen Lúcia Soares,…

coordenadores pedagógicos, dentro da nossa realidade e necessidade. É o nosso modelo. Atende ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, além da modalidade de Educação de Jovens e Adultos-EJA. Com base neste Referencial, a escola poderá elaborar o seu currículo adequando-o às especificidades e peculiaridades, de acordo com a etapa de ensino ofertada e/ou modalidade de ensino atendida, considerando também os aspectos regionais e locais, para que fique com a cara da comunidade. O presente…

Antecedentes Agradecimentos A Juan Cruz Ruiz, sempre com sua caderneta e seu lápis. As horas perderam seu relógio. VICENTE HUIDOBRO Metamorfose de uma palavra É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido,…

Antecedentes Agradecimentos A Juan Cruz Ruiz, sempre com sua caderneta e seu lápis. As horas perderam seu relógio. VICENTE HUIDOBRO Metamorfose de uma palavra É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido,…

LETRAS LUCIANA MORTEO ÉBOLI DRAMATURGIA ANGOLANA NO PÓS-COLONIALISMO: SUJEITO, NAÇÃO E IDENTIDADE NA OBRA DE JOSÉ MENA ABRANTES PORTO ALEGRE 2006 2 LUCIANA MORTEO ÉBOLI DRAMATURGIA ANGOLANA NO PÓS-COLONIALISMO: SUJEITO, NAÇÃO E IDENTIDADE NA OBRA DE JOSÉ MENA ABRANTES Dissertação apresentada como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Letras na área de concentração de Teoria da Literatura pelo Programa de Pós-graduação da Faculdade de Letras da…

Irene Ramalho, Naomar de Almeida Filho, Norma Giarraca, Nuno Serra, Pablo Gentili, Paula Meneses, Paulo Peixoto, Julio Emilio Diniz Pereira, Tarso Genro, Tiago Santos Pereira, Paulino Motter, Zander Navarro e ainda os meus estudantes dos Programas de Pós-Graduação em Sociologia do Centro de Estudos Sociais/Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra: Allene Lage, Denise Carvalho, Mariza Rios, Vilma Francisco. Com excepção dos erros, que são todos meus, este texto pertencelhes em boa…