Uma Teoria Pós Colonialista Do Curriculo

pesquisa 6 1.8. Metodologia 6 1.8.1. Métodos de pesquisa 6 1.8.2. Técnicas de pesquisa 7 1.9. Estrutura do trabalho 8 CAPÍTULO II: ENQUADRAMENTO TEÓRICO E DEBATE CONCEPTUAL 9 2.1. Contexto do Surgimento da Teoria 9 2.1.2. Precursor 9 2.1.3. Pressupostos 10 2.1.4. Aplicabilidade da Teoria no Trabalho 10 2.2. Debate conceptual 10 2.2.1. Desempenho 11 2.2.2. Processo 12 2.2.3. Reforma 12 2.2.4. Mudança 13 2.2.5. Organização 13 CAPITULO III: PANORAMA GLOBAL DO ENSINO…

imperial japonesa depois da segunda guerra Mundial foi construída e legitimada mediante a colaboração entre os governantes japoneses e a ocupação norte-americana (1945-1952) como mecanismo de acomodação dos interesses das elites japonesas na transição do pós-guerra (Dower, 1999, pp. 319-45; harootunian e sakai, 1999, p. 604; Yoshimi, 2000). não nos esqueçamos de que a tão celebrada ética da educação e do trabalho é muito menos uma tradição vinda de tempos imemoriais, do que um programa…

CAPITULO I - SERVIÇO SOCIAL E FORMAÇÃO PROFISSIONAL O surgimento do Serviço Social em nível internacional remonta ao período da pós-primeira guerra mundial, momento em que o movimento popular operária européia ganha noticia em todo o mundo. 1. O surgimento do serviço social como profissão Europa e América Latina Destaca-se que nesse período o Tratado de Versailles buscava estabelecer princípios para uma nova política social, mas compreensiva relativamente à classe operária

Falaremos agora sobre o pensamento pedagógico do "Terceiro Mundo", aquele pensamento originado através da experiência educacional dos paízes colonizados, principalmente os da América Latina e os da África. Esses países construíram uma teoria pedagógica original, no processo de lutas pela sua emancipação. Hoje, esse pensamento tem influência não apenas nos países de origem, mas como também em muitos educadores do chamado "Primeiro Mundo", como demonstra a difusão das obras de Paulo Freire

Transcendemo-lo! Por conhecimento, pois, aqui, entendemos não só a compreensão teórica de alguma coisa, mas também a sua tradução em “modo de fazer”, em tecnologia. Aliás, entendimento e “modo de fazer” são duas faces inseparáveis do mesmo ato de conhecer. Teoria e prática, ação e reflexão são elementos indissociáveis de um todo, que só didaticamente podem ser distinguidos. Na medida em que não conhecemos suficientemente uma situação, podemos ser o seu objeto, por estarmos inteiramente…

1979). Neste período, as ações educacionais pressupunham a instrumentalização e a preparação para o trabalho. Porém, por se tratar de um período instável, no qual vivenciou a Segunda Guerra, muitas ações não foram consolidadas. Em 1945, no período pós-guerra, foi criada a UNESCO, com o objetivo de divulgar e promover uma educação voltada para a paz dos povos. Neste âmbito, a educação de adultos era considerada como um caminho para possibilitar o desenvolvimento de países do terceiro…

criação............... A pesquisa como diálogo....................................... 11 18 29 36 II. A pesquisa como princípio científico 1. 2. 3. 4. A questão curricular................................................ A questão da teoria & prática............................ “Dar conta de um tema” ....................................... A questão da avaliação.......................................... 46 56 63 68 III. A pesquisa como princípio educativo …

processos seletivos mediante a análise do discurso do filme argentino-hispano-italiano “El Método”, dirigido por Marcelo Piñeyro. Primeiramente, é examinada a estreita relação entre Direito do Trabalho e Cinema, diante do elemento do pluralismo na pós-modernidade, destacado pelo jurista alemão Erik Jayme. Sucessivamente, delimita-se o conceito de discriminação na fase pré-contratual, considerando os dispositivos legais internacionais e pátrios que coíbem tal prática. Em seguida, a…

realizadas com todos os segmentos da sociedade com o intuito de discutir a proposta de uma política que recuperasse o que o Decreto nº. 2.208/97 coibia, isso é, a possibilidade da integração da formação básica e profissional de forma orgânica num mesmo currículo. O debate sobre a mudança na legislação, uma reivindicação dos educadores progressistas desde a origem do Decreto nº. 2.208/97, explicita novamente visões diferenciadas sobre a relação entre a educação básica e a profissional. A…

básico ao pensar às sociedades humanas. No entanto, instituíramse tentativas de comparação entre as culturas a partir de um modelo único e obrigatório de desenvolvimento que fez com que as diferentes culturas fossem hierarquizadas. Dentro do período colonialista, forjou-se a ideia de que as sociedades europeias representam o formato mais acabado de civilização e que todas as outras sociedades passariam por estágios de “evolução” semelhantes até alcançá-la. No entanto, esta perspectiva…