Trabalho De Limites Matematica

Educação a Distância ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA MATEMÁTICA Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Tutora a distância: Cristiane Mattioni Antônio Márcio Alves de Morais – 7535614529 Carla de Carvalho Ferreira – 8136702059 Luciana Camilo Teixeira Martins – 7986735782 Pryscilla Mayara Araújo Gomes Pacheco – 7376585187 ANÁPOLIS / GO 2013 INTRODUÇÃO Através do estudo da matemática, podemos perceber que ela está profundamente inserida…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP POLO FATEMP Juliana – RA: 298745 Ciências contábeis MATEMATICA APLICADA Trabalho elaborado para fins de avaliação da Disciplina de Contabilidade Geral referente à Unidade Didática: Matemática aplicada do curso de Administração da Universidade ANHANGUERA - UNIDERP, sob Orientação da Professora Interativa Prof°. Ivonete Melo de…

FACULDADE ANHANGUERA DE LIMEIRA NÚMERO DE EULER Nome: Diego Vinicius da Silva RA:6814004278 Disciplina: Matemática Aplicada I Tutor: Rhogério Correia de Souza Araújo Numero de EULER é uma constante matemática com diversas aplicações na Teoria dos números, e é definida como o limite entre a série harmônica e o logaritmo natural. Onde e é um numero irracional que tem valor aproximado de 2,71828. O numero e é irracional por ele não ser inteiro e

____ de Abril de 2015. _________________________________ Profª Mestra ( Regina Thaíse Bento) Anhanguera Educacional _________________________________ Examinador (banca) Instituição titulação Dedicamos esse trabalho á Deus, que nos criou. Seu fôlego de vida em nós foi sustento e nos deu coragem para questionar realidades e propor sempre um novo mundo de possibilidades. AGRADECIMENTOS A Deus por ter nos dado saúde e força para superar as…

MARCELI COUTINHO CANDIDO - RA: 9860522664 MATEMÁTICA SÃO PAULO 2014 CENTRO UNIVERSITARIO ANHANGUERA DE SÃO PAULO TECNÓLOGO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS DOUGLAS ANDRETTY LOPES CARDOSO - RA: 8873427322 JESSICA NUNES OLIVEIRA - 8826390323 LEILA MARIA SILVA - RA: 8641257745 MARCELI COUTINHO CANDIDO - RA: 9860522664 ATPS (ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS) Trabalho de complementação educacional…

Wiviane Luciano Barbosa Odette Aparecida Abdon Abrahão Arouca Matemática Aplicada Jacareí 2015 FACULDADE ANHANGUERA DE JACAREÍ Ciências Contábeis Matemática Aplicada Relatório de Atividades Práticas Supervisionadas (ATPS) apresentado à Faculdade Anhanguera de Jacareí, como parte dos requisitos para conclusão da Disciplina de Matemática Aplicada Orientador: Prof. Willian Retamiro Jacareí 2015 Equipe de Trabalho Jessica Ra: E-mail Kelly Ra: E-mail …

LUIZ GONZAGA DA SILVA A MATEMÁTICA NO COTIDIANO DE UM ELETRICISTA CRICIÚMA,2004 LUIZ GONZAGA DA SILVA A MATEMÁTICA NO COTIDIANO DE UM ELETRICISTA Monografia apresentada à Diretória de PósGraduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC, para a obtenção do título de Especialista em Educação Matemática. Orientador: Dr. Ademir Damazio CRICIÚMA, 2004 2 AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus por me dar forças e por me fazer refletir positivo; aos meus professores e colegas de…

Jogos no ensino da matemática Os jogos no ensino da matemática ,são um recurso pedagógico eficiente para a construção do conhecimento matemático. Vygotsky afirma que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo ele, o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção. O uso de jogos no ensino da matemática tem o…

Em quase todos os seus trabalhos que agora são considerados como cálculo, Isaac Newton (1642--1727), também não reconheceu o papel fundamental do limite. Para séries infinitas, Newton raciocinou meramente por analogia: se fosse possível executar operações algébricas em polinômios, então seria possível fazer o mesmo com o número infinito de termos de uma série infinita. Newton calculou o que ele chamou de flúxions a curvas, não exatamente derivadas, mas muito próximo. O processo que ele usou para

Este trabalho descreve a experiência que os bolsistas Pibid Matemática frente à escola campo, buscando analisar a relação universidade e escola na formação do licenciado de matemática. Ser aluno(as) pareceu-nos desde o primeiro instante uma aventura, aprendíamos os mais diferentes conteúdos, que em determinado momentos aplicado e, em outros, apreendíamos a matemática pela sua própria beleza. Estas experiências, à medida que galgávamos no curso, eram ampliadas e, o só apreender matemática…