Trabalho De Licenciatura Linguistica Portuguesa

ENSINO RELATÓRIO ESTÁGIO GERAL PRÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 NATÁLIA PEREIRA DE LIMA RECIFE JULHO/2012 NATÁLIA PEREIRA DE LIMA RELATÓRIO ESTÁGIO GERAL PRÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 Relatório apresentado como conclusão à disciplina, Prática de Ensino de Língua Portuguesa I, ministrada pela professora Lívia Suassuna, docente do…

educação institucionalizada de surdos pela Europa e alguns países pela América. Foi na idade contemporânea que chegou ao Brasil o instituto de educação de surdos, por solicitação de Dom Pedro II, ao professor Surdo francês chamado Eduard Huet. Nosso trabalho vai percorrer uma trajetória histórica sobre as escolarizações dos surdos no mundo e principalmente no Brasil, destacando o INES, suas trajetórias, seus projetos, dificuldades e seus métodos de ensino, desde sua criação até os…

INSTITUTO FEDERAL GOIANO – CAMPUS MORRINHOS DISCIPLINA-FUNDAMENTOS DA LÍNGUA PORTUGUESA CURSO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ALUNA: SUELLEM FERREIRA DO AMARAL PROFESSOR- SIDNEY DE SOUZA SILVA RESENHA A obra ”Estrutura da Língua Portuguesa” trata-se de um dos trabalhos mais relevantes do gramático Joaquim Mattoso Camara Jr. O livro foi publicado pela primeira vez em 1970, atualmente está em sua 36 edição(Publicado e editado pela Editora vozes de Petrópolis,RJ). O livro está dividido em três

Metodologia de Língua Portuguesa ACADÊMICAS AURELICE ALVES SALES - RA: 392430 JOSIENE VENÂNCIO FERREIRA - RA: 395538 MARIA LAURA P. DELGADO- RA: 377900 SUELY DOLORES DA SILVA FERREIRA- RA: AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE A FALA E A ESCRITA 377906 Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa., sobre a orientação da professora tutora a distancia, Rosemeire Farias e da Professora tutora presencial Karoline Lescano como requisito básico para a apresentação da ATPS do curso de…

FACULDADE CENECISTA DE OSÓRIO ACADÊMICA: ANA PAULA SILVA DE OLIVEIRA LETRAS: LICENCIATURA PLENA DISCIPLINA: LINGUÍSTICA GERAL PROFESSOR ESP. CÉSAR MARINÉ OSÓRIO, DEZEMBRO DE 2012 Apresentação O presente trabalho foi desenvolvido através de uma observação em sala de aula, na 8º série, 9º ano da escola municipal de ensino fundamental Barão de Santo Ângelo, no distrito de Túnel Verde, município de Balneário Pinhal RS. O…

locais de prova: até as 13:00 horas. Recomenda-se que o candidato chegue com uma hora de antecedência. Tempo máximo de prova: cinco horas. Tempo mínimo em sala: três horas e trinta minutos. 2ª fase 15/01/2012 - Prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa e prova de Matemática 16/01/2012 - Prova de Ciências Humanas e Artes e prova de Língua Inglesa 17/01/2012 - Prova de Ciências da Natureza Horário limite para acesso aos locais de prova: até as 13:00 horas.…

tradicional em alguns momentos, uma postura voltada para o reconhecimento da necessidade do ensino a partir de textos. INTRODUÇÃO O ensino de gramática ao longo dos anos tem gerado acirradas polêmicas entre pesquisadores e professores de Língua Portuguesa. O ponto de divergência é se esta deve ou não ser ensinada em sala de aula e de que forma. A pesquisa na literatura sobre a historia recente da educação no Brasil apontou que foi a partir de 1980 que as pesquisas sobre a formação de…

Universidade Federal de Santa Catarina Licenciatura em Letras-Libras na Modalidade a Distância Gisele Rangel Simone Lima Vilmar Silva Estágio Supervisionado Florianópolis 2010 2 Ementa: Situações que auxiliem na construção de conhecimento através da reflexão, análise e problematização da prática pedagógica. Iniciação a docência através da pesquisa com utilização de projetos de trabalho. Sumário Apresentação..................................................................

ATIVIDADE DE PRATICAS INTEGRADORAS Cinderléia Cláudia de Souza 0200017905 Francieli Graciano Fritegotto 0200037374 Maria Eugenia Perino Teixeira 0200069058 Trabalho de Práticas Integradas, exigido como parte das atividades a serem cumpridas no curso de graduação em Licenciatura em Letras. Ourinhos – SP 2013 O tradicional ensino da gramática não está sendo suficiente para…

quanto às diferenças lingüísticas existentes no BRASIL. 2. Compreender porque os surdos fazem parte das minorias lingüísticas. 3. Facilitar o entendimento de como trabalhar as diferenças lingüísticas que podem existir na sala de aula. - Com isso você será capaz de: Entender que no território brasileiro existem varias diferenças lingüísticas e que a LIBRAS é apenas mais uma delas. Leia o texto sobre “Estudos Sobre Educação Bilíngüe e Escolarização em Contextos de Minorias Lingüísticas…