Gramática e texto

RESUMO

Neste artigo apresentamos os resultados finais de nossa pesquisa desenvolvida no projeto de iniciação cientifica (PIC) da Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão, cujo objetivo foi investigar como se deu o início da prática de ensino de gramática a partir de textos na Rede Estadual no Município de Engenheiro Beltrão.
Tendo por “base” o método dialético, primeiramente, analisamos as propostas para o ensino de gramática apresentados nos documentos oficiais PCN e DCE, seguida da revisão bibliográfica dos autores que tratam o tema ensino de gramática e texto.
Na sequência, realizamos entrevistas com 10 professores em serviço neste Município, a fim de verificar, a partir de seus discursos, quando se deu para eles o início deste processo.
As análises dos dados levantados na revisão bibliográfica mostraram são tidas como causa para a mudança de prática pedagógica a emergência das pesquisas cientificas nas universidades brasileiras e o fim da ditadura militar no Brasil. Quanto à análise dos dados obtidos por meio das entrevistas, verificamos que há, por parte dos professores entrevistados, apesar das dificuldades apontadas e da mescla com o ensino tradicional em alguns momentos, uma postura voltada para o reconhecimento da necessidade do ensino a partir de textos.

INTRODUÇÃO
O ensino de gramática ao longo dos anos tem gerado acirradas polêmicas entre pesquisadores e professores de Língua Portuguesa. O ponto de divergência é se esta deve ou não ser ensinada em sala de aula e de que forma. A pesquisa na literatura sobre a historia recente da educação no Brasil apontou que foi a partir de 1980 que as pesquisas sobre a formação de professores tiveram maior aceitação entre os educadores e pesquisadores e as práticas tradicionais e tecnicistas passaram a ser atacadas pelas chamadas “Teorias críticas”, não apenas no conteúdo que propagavam, mas também na nova perspectiva que estas teorias possibilitaram para a formação dos professores de língua