Trabalho Com Perguntas De Geografia Para Crianças

ambiental. Considerando as interfaces ambientais e sociais desta problemática, acreditamos ser possível alcançá-las por meio da aula campo e/ou visitas orientadas, pois estes recursos metodológicos de ensino aprendizagem vêm sendo valorizado na geografia escolar para despertar maior interesse dos alunos pela aprendizagem espacial. É possível através dela a exposição de conteúdos de maneira rápida, informal, lúdica e eficiente, pois é mais fácil aprender os conhecimentos…

para que a criança possa voar e assim, ver e pensar a realidade como um todo de forma autônoma, única possibilidade de transformá-la.” SENHOR, “Não peço que me dês alguma obra sublime que é Tua, Um chamado nobre ou tarefa prodigiosa. Dá-me uma criança para apontar o caminho Pela estrada estranha e doce que leva a Ti. Dá-me uma vozinha suave para orar comigo; Dois olhos brilhantes para Tua face ver. A única coroa que desejo, Senhor, é esta, que eu possa ensinar uma criança”.

Universidade Católica de – DF e– mail : ivemac@hotmail.com 2 . FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Vários são os autores que se dedicam ao estudo mais aprofundado da Matemática. Rangel (1992), em seu livro “Educação Matemática e a construção do número pela criança”; apoiado por um grande conhecimento da teoria piagetiana traçou relações da vida escolar do aluno ligadas ao meio social. Dienes (1982) verificou que a Matemática apesar de ser uma das Ciências Exatas, o significado depende de uma…

Uniderp Centro de educação a distância Curso de Pedagogia Fundamentos e Metodologia de História e Geografia Angélica Cristina Pagan Fabiola Denise Maciel Lazari Gisele Adriana Miranda Rosangela Morelli da Silva RA: 7930703078 RA: 9978021121 RA: 9978021119 RA: 7702666010 Atividade Prática Supervisionada ATPS Entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos e Metodologia de História e Geografia” 4° Semestre, Sob a orientação da Professora- tutora á Distância Carla Diniz…

A CRIANÇA DE 10 ANOS Aos 10 anos, quase todas as crianças já passaram pela fase de estranhamento frente ao mundo, decorrente do desaparecimento do sentimento de unidade e integração com a natureza e o ambiente, o que prevalecia até por volta dos 9 anos; vislumbram agora a própria individualidade e começam a desenvolver uma fase mais harmoniosa, que deverá durar até aproximadamente os 12 anos. Estas crianças querem estar aqui e agora; muito saudáveis e ativas, sentem grande entusiasmo e…

PLANO DE TRABALHO DOCENTE GEOGRAFIA – 02 – 2012. ÁREA DO CONHECIMENTO: GEOGRAFIA ANO: 2ºANO – PERÍODO: aproximadamente 20 dias/ aulas REALIZAÇÃO: (de _____/_____/_____ a _____/_____/_____) CONTEÚDOS | OBJETIVOS | CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E INSTRUMENTOS AVALIATIVOS (em negrito) | PAISAGEM E LUGAR * Qualidade ambiental dos lugares de vivência (estado em que se encontram as ruas e calçadas, estado, conservação, manutenção e limpeza na escola e seus arredores).ORGANIZAÇÃO E…

TRABALHO DE GRUPO: Analise sobre os Direitos das Crianças e a Educação Infantil Várzea Grande 2014 Adriana Cristina Leite Campos Edivete Cecon Giuliatti Dias Luciene de Souza Cebalho Silva Lucinete de Souza Cebalho TRABALHO INDIVIDUAL: Analise sobre os Direitos das Crianças e a Educação

O ESTUDO GEOGRÁFICO NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL Priscila Silva Ribeiro Professor-Tutor Externo Msc. Jean Santos Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Geografia (GED 0114) – Estágio II 18/06/2014 RESUMO A educação tem papel fundamental no desenvolvimento das pessoas e da sociedade amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a

É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios: • A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos; • Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc; • Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala; •…

DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA CLÁUDIA APARECIDA ARAÚJO MAIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I HORTOLÂNDIA 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA CLÁUDIA APARECIDA ARAÚJO MAIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I