Trabalhar Identidade E Autonomia

de uma lei que atirou os ex-escravizados numa sociedade na qual estes não tinham condições mínimas de sobrevivência. Onde houve escravidão, houve resistência. E de vários tipos. Mesmo sob ameaça de chicote, o escravo negociava espaços de autonomia, fazia corpo mole no trabalho, quebrava ferramentas, incendiava plantações, agredia senhores e feitores, rebelevase individual e coletivamente. São histórias daqueles primeiros tempos, contadas pelo pai de seu avô, e antes dele, pelo avô…

Aline A. J. Silva 9893520060 Brasília/21 de setembro de 2015 ATPS etapa 1. Aula tema: Brinquedoteca: origem, conceitos e objetivos. Questões: 1. Quais as características do brincar espontâneo? Resposta: Momento natural onde à autonomia da criança produz diversão, liberdade de expressão, momento em que sua vontade própria é liberada, trazendo diversão de uma forma livre. No ato em que brinca a criança constrói seu momento lúdico. 2. Como o ambiente lúdico poderá…

lato sensu = grupo de permuta Equipe stricto sensu = coordenação de práticas Equipe stricto sensu = co-responsabiliade de alunos Trabalhar em equipe é, portanto uma questão de competências e pressupõe igualmente a convicção de que a cooperação é uma valor profissional. Saber trabalhar em equipe é também, paradoxalme nte, não trabalhar em equipe quando não valer a pena Elaborar um projeto em equipe, representações comuns  Pode-se definir uma equipe…

uma vez que ocorrem rupturas dos laços de sociabilidade que foram constituídos no mundo do trabalho. Frente a essa perspectiva de sociabilidade, destaca-se a importância do trabalho enquanto ser social, pois se entende a identidade de trabalhador como representatividade da identidade do eu. A ruptura social advinda com o desemprego permeia o afastamento do sujeito das principais referências de seu cotidiano e, assim, ele pode encontrar na doença um refúgio. A representatividade de estar…

era que as crianças tivessem contato direito com a tinta. No sexto encontro tínhamos como meta estimular a imaginação e o trabalho em grupo. No nosso ultimo encontro trabalhamos uma atividade que envolvia muita criatividade, imaginação, identidade e autonomia. Levamos para a sala um baú cheio de roupas de personagens diferentes de historias conhecidas e desconhecidas pelas as crianças. O nosso objetivo para essa atividade era por meio do faz – de – conta estimular a imaginação das crianças,

era que as crianças tivessem contato direito com a tinta. No sexto encontro tínhamos como meta estimular a imaginação e o trabalho em grupo. No nosso ultimo encontro trabalhamos uma atividade que envolvia muita criatividade, imaginação, identidade e autonomia. Levamos para a sala um baú cheio de roupas de personagens diferentes de historias conhecidas e desconhecidas pelas as crianças. O nosso objetivo para essa atividade era por meio do faz – de – conta estimular a imaginação das crianças,

FILOSOFIA E SALA DE AULA: PROPOSTAS DE UM DIÁLOGO POSSÍVEL* Caio Gonçalves Bezerra Sereno** Marília Mello Pisani*** Patrícia Del Nero Velasco**** Resumo: Este artigo tem como objetivo inicial apresentar respostas às questões acerca da identidade e da finalidade da Filosofia. São discutidas, igualmente, as vantagens e desvantagens das duas maneiras de se utilizar a história da Filosofia na sala de aula, a saber, como referência às temáticas trabalhadas ou como orientadora da…

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra. Coleção Saberes. 1996. Este texto tem como objetivo apresentar as principais ideias que o pedagogo Paulo Freire defende em seu livro “Pedagogia da Autonomia”. Logo na Introdução é mostrada uma pequena previa sobre o que seria para ele a prática pedagógica do professor em relação ao desenvolvimento da autonomia dos seus educandos. O autor fala da necessidade de se respeitar o…

é muito importante que todos os auxiliares de creche leiam na íntegra todo o documento para que cada vez mais saiamos da ignorância para seguirmos em frente em busca do nosso reconhecimento como Professores de Educação Infantil. A construção da identidade das creches e pré-escolas a partir do século XIX em nosso país insere-se no contexto da história das políticas de atendimento à infância, marcado por diferenciações em relação à classe social das crianças. Enquanto para as mais pobres…

infância, sensibilizando a criança para que ela possa construir de forma autônoma e pautada na justiça seu próprio caráter moral. A metodologia a ser utilizada é a pesquisa bibliográfica em textos consagrados da literatura da área pesquisada. Ao trabalhar com supervisão pedagógica Vinha (2000) constatou que o maior problema enfrentado por professores na educação infantil é a área do desenvolvimento moral e da construção de valores éticos e sociais. Essas crises morais enfrentadas por…