Top Down E Bottom Um Diferenças Entre Eles

mesmos padrões entre si. Com isso, em 2002 foi lançado o CMMi (Capability Maturity Model Integration), sem abandonar o CMM original, que visa a integração de todos os CMMs, buscando corrigir as inconsistências existentes entre eles. O CMMi tem uma diferença básica em relação ao CMM, a dupla representação. Existe a Representação por Estágios e a contínua. A representação por Estágios é dividida em 5 Níveis, nos quais existem Áreas de Processo específicas por nível, e para progredir de…

Recursos Requeridos 9 4.3 Custo unitário dos recursos 10 4.4 Estimativa de duração da atividade 10 4.5 Plano de Contas 10 4.6 Estimativas por Analogia 10 4.7 As estimativas por Analogia 10 4.8 Estimativa de baixo para cima (bottom-up) 11 4.9 Ferramentas Computadorizadas 11 4.10 Estimativa de custo 11 4.11 Baseline do Custo 12 5 - Controle dos Custos 12 5.1 O Processo de Controle dos Custos 13 5.1.1 Relatórios de desempenho 13 5.1.2…

mais adequado a ser desenvolvido, mas as questões mais importantes a serem respondidas. Uma vez identificadas as perguntas, a possibilidade de estar-se caminhando para um sistema eficaz torna-se maior. Uma abordagem metodológica de cima para baixo (top-down) é, portanto, mais adequada. Metodologias baseadas em modelagem de dados partem de uma estruturação de bases de dados operacionais, isto é, bases de dados geradas a partir das operações das empresas, em direção à estruturação de uma…

é freqüência da radiação em hertz, e h é a constante de Planck, dada em Joules. A partir desse postulado, pode-se afirmar que essa energia liberada nada mais e que a diferença entre as energias das camadas onde a transição ocorre. Assim, quando um elétron realiza um salto quântico entre as camadas K e L de um átomo X, a diferença energética é dada por: EL-EK = h x f. 3º postulado – O equilíbrio dinâmico dos sistemas nos estados estacionários, baseados em interações eletrostáticas e…

escrita é que o aluno poderá aprender as demais disciplinas. Então, é essencial para o educador repensar suas atitudes e concepções teóricas de maneira a tornar-se um educador que tenha a disponibilidade e principalmente a vontade de fazer a diferença nos dias atuais. Por isso é necessário que o educador compreenda o processo de constituição da linguagem, do individuo e das relações que este firma com a linguagem em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.…

frequentes mudanças. INTELIGÊNCIA EMPRESARIAL – AULA 5 INTELIGÊNCIA EMPRESARIAL INDICAM A NECESSIDADE DE UM SAD NA ORGANIZAÇÃO  Dificuldade em consolidar informações para tomar decisões;  Muitos sistemas de informação dispersos na empresa;  Diferenças e erros nos conceitos de dados;  Conceitos de dados variando conforme o intérprete; INTELIGÊNCIA EMPRESARIAL – AULA 5 INTELIGÊNCIA EMPRESARIAL INDICAM A NECESSIDADE DE UM SAD NA ORGANIZAÇÃO  Incapacidade de decidir com base…

modalidade de inferências – dedutiva para os racionalistas, indutiva para os empiristas. Para o empirismo tradicional, o conhecimento é construído ‘dos particulares para o geral’. É o conhecimento modelo from the bottom up( de baixo para cima). [...] O racionalismo adota o modelo from the top down (de cima para baixo) entendido como a trajetória ‘do mais geral para o menos geral’.[...]” (p.36-37) “Apesar de serem predicados de crenças, a verdade e a falsidade dependem das relações…

Quando dizemos o que as pessoas/coisas ‘do', usamos as formas "ativas". Quando dizemos o que acontece às pessoas/coisas - o que é ‘done' a elas - usamos a voz passiva. Para construírmos formas passivas, usamos o verbo to be como auxiliar. Note a diferença entre as formas ativas e passiva: Your sister broke my car. (active) My car was broken by your sister. (passive) 2. Podemos utilizar a voz passiva em quase todos os tempos verbais da língua inglesa, excetuando-se o ‘future…

6.2 6.3 6.4 6.4.1 6.4.2 6.4.3 6.4.4 DADOS DO PROCESSO GPEQ . . Definição . . . . . . . . . . . . . . . Recursos Transformadores . . . . . . Recursos Transformados . . . . . . . Estratégia da Produção . . . . . . . Perspectiva Top-Down . . . . . . . . . Perspectiva Bottom-Up . . . . . . . . . Perspectiva das Exigências do Mercado Perspectiva dos Recursos de Operação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ESTRATÉGIA DAS ORGANIZAÇÕES 2.4 ANÁLISE DE STAKEHOLDERS 2.5 O PROJETO COMO VIABILIZADOR DE MUDANÇAS 2.6 ÁREAS DE CONHECIMENTO DA GERÊNCIA DE PROJETOS 2.7 GRUPOS DE PROCESSOS DE GERENCIAMENTO DE PROJETOS 2.8 OS DEZ MANDAMENTOS DA EAP 2.9 EAP / WBS: TOP-DOWN X BOTTOM-UP 2.10 ESCOPO X TEMPO X CUSTOS 3. MATERIAL COMPLEMENTAR 3.1 EXEMPLO DE EAP/WBS 3.2 EXERCÍCIOS 3.3 CASO ROSALINA E O PIANO (ALONSO SOLLER) 3.4 MODELOS DE DOCUMENTOS DE GESTÃO DE PROJETOS 3.5 ORIENTAÇÃO DO TRABALHO EM GRUPO DA…