Todo Texto Tem Uma Intenção Comunicativa E Coerência De S

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA COLETÂNEA DE TEXTOS (Organizada pelas professoras Ana Lúcia Moret, Eliana Righi e Ieda Santos) INTRODUÇÃO Esta disciplina visa ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo; propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual (ouvir e falar; ler e escrever) como veículos

com média de 50 pontos. Na construção do conhecimento, o professor oportuniza os instrumentos para as avaliações visando os indicadores previstos. O Conselho de Classe é constituído e coordenado pela supervisora pedagógica, orientadora escolar e todos os professores da turma. 4. PLANOS DE CURSO DAS DISCIPLINAS Projeto da Disciplina - PEES II em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental Ementa Exercício de docência, no nível fundamental, envolvendo: apreensão da realidade…

questão sobre o processo de apropriação da leitura e da escrita tem preocupado muito os educadores e tem suscitado diferentes reflexões sobre sua importância para os educandos. Essas reflexões instigam os educadores a buscarem alternativas para que todos os alunos compreendam o funcionamento do sistema alfabético de escrita e que saibam utilizá-lo em situações de comunicação escrita, envolvendo os procedimentos de leitor e escritor desde o inicio da alfabetização. Assim, a pesquisa…

de linguagem; 3- Identificar contexto formal e informal. Nesta disciplina, trabalharemos, fundamentalmente, a competência leitora, capacidade que temos de ler/entender textos, mensagens, e reagir diante delas, ou seja, como leitores, fazer o que o texto espera de nós. E isso só é possível (reagir adequadamente ao que o texto sugere) se entendermos a mensagem. É algo mais ou menos assim... O Português é a língua oficial do Brasil e também de Portugal, Moçambique, Angola e de outros…

............................... 8 Coesão do texto escrito.............................................................. 11 Coerência textual .......................................................................... 21 O parágrafo padrão ........................................................................ 26 A paráfrase ................................................................................... 34 Retextualização – do texto falado ao texto escrito ............................…

leis combinatórias. A língua pertence a todos os membros de uma comunidade. Como ela é um código aceito convencionalmente, um único indivíduo não é capaz de criá-la ou modificá-la. A fala, entretanto, é sempre individual e seu uso depende da vontade do falante. Texto é um enunciado que um emissor constrói de forma escrita ou oral para um receptor. Enunciação ou ato ilocucional é a intenção do emissor, nem sempre expressa no texto. Por exemplo, no texto “Você tem relógio?”, há uma…

O TEXTO COMO OBJETO DE ESTUDO DAS AULAS DE PORTUGUÊS Maria Aparecida Lino Pauliukonis - UFRJ (Publicado em: VIEIRA, S.R. & BRANDÃO S.(Orgs ) Morfossintaxe e ensino de português:reflexões e propostas. R.J. Faculdade de letras, 2004:255-272) Talvez um dos maiores desafios para o ensino de língua, enfrentados hoje pela Escola, seja articular o conhecimento gramatical, cujo conteúdo se assenta em um consenso, com a necessidade de aprimorar a capacidade de ler e produzir textos que se mostrem

Língua Portuguesa SUMÁRIO INTRODUÇÃO........................................................................................... 03 1. Os três elementos da aprendizagem da Língua Portuguesa.......... 04 2. A diversidade de textos................................................................... 05 3. Que fala cabe à escola ensinar....................................................... 07 4. A prática de reflexão sobre a…

preciso que o aluno universitário se conscientize que o sucesso profissional está atrelado ao bom uso da nossa Língua e que encare o estudo de Língua Portuguesa como uma ferramenta para se tornar cidadão de primeira categoria. AGRADECIMENTOS A todos os colegas que, direta ou indiretamente, ajudaram a organizar e preparar o conteúdo proposto. Aos professores do GELP que compõem o Grupo de Pesquisa Docência da Língua Portuguesa no Ensino Superior (CNPq) 3 Grupo de Estudos…

entre esses estudos, vastos e complexos temas - oriundos dos problemas detectados nesta área-, como, por exemplo: evasão escolar, causas das reprovações na disciplina, dificuldades de aprendizagem dos alunos no uso da língua escrita, produção de textos orais e escritos, leitura, interpretação, gramática, análise de livro didático, língua padrão, variedades lingüísticas, relação professor-aluno, programas de ensino, metodologias de ensino, formação do professor, modelo tradicional de…