Tizuko Kishimoto

Profª Tizuko Morchida Kishimoto* O Brinquedo na EducaçãoConsiderações Históricas A inexistência de estudos históricos acerca da evolução do brinquedo no Brasilleva-nos a adotar a história do brinquedo na sociedade francesa, como parâmetro,para a análise do tema proposto.Na França, a evolução do brinquedo acompanha os grandes períodos da civilizaçãoocidental. Pode-se situar na antiga Roma e na Grécia o nascimento das primeirasreflexões em torno da importância do brinquedo na educação.PLATÃO,

educacional da ludicidade: É descobri por meio de brincadeira e jogos os interesse das crianças por tanto o papel do educador e estimular a criança a participar das atividades propostas. Kishimoto(1996) - Contribuições: Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Tizuko Morchida Kishimoto dá aulas na graduação e pós-graduação, nas áreas do brinquedo, educação infantil e formação do professor. Jogo - Quando se usa objeto (brinquedo) para ensinar.

Winnicott (1979) colocou o lúdico como facilitador do crescimento e, portanto, gera saúde. O brincar como condutor dos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação. Grandes pesquisadores como Winnicott (1979). Luckesi (1996), Kishimoto (1999), dentre outros, são fontes inspiradoras quando, como no trabalho aqui proposto busca-se investigar o lúdico como instrumento facilitador da aprendizagem e socialização de crianças em período escolar. Celso Antunes (2001) Ver a…

lúdica por perceber o significado e a função da brincadeira para o desenvolvimento sensório-motor, e ainda cria métodos para ampliar a capacidade intelectual através da relação com objetos, transformando-os de acordo com a imaginação e vivência. Kishimoto (2002) comenta que Froebel defendia o valor do lúdico na infância e a expressão de liberdade como um meio para o ensino. E a proposta de Froebel se caracterizava no caráter lúdico, pois esse era o fator determinante da aprendizagem das…

SAMPAIO, Simaia. Dificuldades de Aprendizagem: A psicopedagogia na relação sujeito, família e escola, 1 Ed. Wak Editora, 2010 FONSECA, Vitor da: Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem KISHIMOTO, Tizuko M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação,5. Ed. São Paulo: Cortez, 2001 KISHIMOTO, Tizuko M.(Org.) O brincar e suas teorias, 1 ed. São Paulo: CengageLearming Edições, 1998 MODULO PSICOMOTRICIDADE E APRENDIZAGEM

ao problema, que auxiliarão o pesquisador em seu trabalho. 3 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA A ludicidade tem conquistado seu espaço no estabelecimento de ensino, mas para alguns professores o ato lúdico é associado com educação física. Segundo Kishimoto (2001), alguns professores associam o ato lúdico a atividades de educação física, ao descanso, e as atividades em horário de recreio no pátio ou no parque. Por outro lado existem escolas que possuem materiais lúdicos e os professores…

JOGO, BRINQUEDO, BRINCADEIRA E A EDUCAÇÃO KISHIMOTO, TIZUKO MORCHIDA A temática tratada neste livro Jogo, brinquedo, brin-cadeira e a educação é extremamente atual e é muito o-portuna a sua publicação, na medida em que, nos últimos anos, essas questões têm sido abordadas principalmente por autores da área da psicologia e/ou da educação física (no que se refere à psicomotricidade), e muito pouco tem sido produzido com respeito a uma abordagem educa-cional. O título é muito…

imaginário e o papel do professor se torna muito importante para ajudar a incentivá-lo à realização de brincadeiras. O presente trabalho busca assim, refletir e analisar o texto “Brinquedos Brincadeiras na Educação Infantil” de Tizuko Morchida Kishimoto, a fim de compreender e colocar-se em prática a utilização do brinquedo em sala de aula. Para isso, os componentes do grupo deste trabalho se reuniram em diversos momentos para a execução das atividades. No…

espontânea e difere do jogo, pois este possui regras e limites, por isso a proposta de utilização destes recursos, deve estar de acordo com a faixa etária abordada na ocasião (Friedmann, 2004,1994). Conforme a professora Tizuko Morchida, a criança não nasce sabendo brincar, ela precisa aprender, por meio das interações com outras crianças e com os adultos. Ela descobre, em contato com objetos e brinquedos, certa formas de uso desses materiais. Portanto, o…

espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...].” (KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36) I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de…