História do Lúdico

Profª Tizuko Morchida Kishimoto*
O Brinquedo na EducaçãoConsiderações Históricas A inexistência de estudos históricos acerca da evolução do brinquedo no Brasilleva-nos a adotar a história do brinquedo na sociedade francesa, como parâmetro,para a análise do tema proposto.Na França, a evolução do brinquedo acompanha os grandes períodos da civilizaçãoocidental. Pode-se situar na antiga Roma e na Grécia o nascimento das primeirasreflexões em torno da importância do brinquedo na educação.PLATÃO, em Les Lois (1948), comenta a importância de se aprender brincando, emoposição à utilização da violência e da opressão. Da mesma forma, ARISTOTELESsugere, para a educação de afianças pequenas, o uso de jogos que imitem atividadessérias, de ocupações adultas, como forma de preparo para a vida futura. Mas, nessaépoca, ainda não se discutia o emprego do jogo como recurso para o ensino da leiturae do cálculo.Os jogos destinados ao preparo físico aparecem entre os romanos com a finalidade deformar soldados e cidadãos obedientes e devotos. A influência grega traz às escolasromanas uma nova orientação, acrescentando á cultura física a formação estética eespiritual.Posteriormente, escritores como HORÁCIO e QUINTILIANO assinalam em seus escritosa presença de pequenas guloseimas em forma de letras, elaboradas pelas doceiras deRolha, destinadas ao aprendizado das letras. Parece que a prática de aliar o jogo aosprimeiros estudos justifica que as escolas responsáveis pelas instruções elementarestenham recebido, nessa época, o nome de ludus, semelhante aos locais destinados aespetáculos e ã prática de exercícios de fortalecimento do corpo e do espírito

T.M.