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Edwin Guerrero Kátia Becker Samara Bick Tiago Ferreira ANEMIA FALCIFORME Professor: Sandra M. F. dos Santos Venâncio Aires, 2014 Problemas: * Anemia falciforme, teve sua origem através da modificação das hemácias. Como são essas hemácias? * Sendo essa doença genética e hereditária, é possível alcançar a cura? Hipóteses: * A anemia falciforme possui hemácias modificadas que contém um tipo de hemoglobina que se cristaliza na falta de oxigênio formando um tipo de parede que bloqueia o fluxo de sangue. * Existe um transplante de medula óssea como forma de cura. Objetivos: * Analisar as formas de tratamento. * Mostrar os meios de diagnosticar a doença e os sintomas. Escola Estadual de Ensino Médio Monte das Tabocas Edwin Guerrero Kátia Becker Samara Bick Tiago Ferreira ANEMIA FALCIFORME Venâncio Aires, 2014 Edwin Guerrero Kátia Becker Samara Bick Tiago Ferreira ANEMIA FALCIFORME Professor: Sandra M. F. dos Santos Venâncio Aires, 2014 Problemas: * Anemia falciforme, teve sua origem através da modificação das hemácias. Como são essas hemácias? * Sendo essa doença genética e hereditária, é possível alcançar a cura? Hipóteses: * A anemia falciforme possui hemácias modificadas que contém um tipo de hemoglobina que se cristaliza na falta de oxigênio formando um tipo de parede que bloqueia o fluxo de sangue. * Existe um transplante de medula óssea

1. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS SEGUNDO POLYA Alguns professores consideram que a matemática, é uma ciência de hipóteses que devem ser submetidas a testes, que deve ser apresentada dessa maneira ao aluno, desde as fases iniciais. Assim, exigem dele um nível de abstração e formalização que pode estar acima de sua capacidade, pois os quadros lógicos de seu pensamento podem não estar desenvolvidos o suficiente. A saída encontrada por muitos alunos é memorizar alguns procedimentos…

Matemática1 João Pedro da Ponte Grupo de Investigação DIF Centro de Investigação em Educação e Departamento de Educação Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa jponte@fc.ul.pt Resumo. A gestão curricular realizada pelo professor implica uma (re)construção do currículo, tendo em conta os seus alunos e as suas condições de trabalho. Esta gestão curricular assenta, de modo central, em dois elementos. Um deles é a criação de tarefas, a partir das quais os alunos se possam…

Qualidade - I Fundamentos da Qualidade – Professor Arimar Colen Gontijo 1 As Ferramentas da Qualidade • Kaoru Ishikawa constatou que 95% dos problemas de uma empresa podem ser resolvidos com as ferramentas básicas da qualidade, sendo importante ter o conhecimento destas técnicas, que devem ser conhecidas e aplicadas rotineiramente por todos. • Em linhas gerais, as ferramentas básicas para melhorias em qualidade são: Fundamentos da Qualidade – Professor Arimar Colen…

desta tarefa envolvia a seleção de um problema, retirado de um manual de 10.ºAno. A minha tarefa não contém no enunciado em si o problema, no sentido em que não carece de interpretação nem de aplicação de fórmulas. O caráter problemático desta tarefa reside antes na execução do que é pedido, ou seja na atividade matemática que é possível desenvolver com os alunos, pois embora seja solicitado ao aluno poligonos específicos, não é dito como fazer os cortes para os obter. Neste…

A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA 1 Fátima Castro da Silveira Marlene Menegazzi2 RESUMO Neste trabalho irei analisar um pouco a trajetória do ensino de Matemática, a Resolução de Problemas no ensino de Matemática, suas concepções, os vários tipos de problemas existentes e a importância de não só trabalhar com problemas convencionais, pois esse, pouco incentiva o desenvolvimento de habilidades e procede de forma um tanto mecânica, na sua resolução. Diante dos…

O PENSAMENTO DO PROFESSOR: O TRABALHO COM PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Sebastião Franco da Silva Professor da Universidade Potiguar Av. Nascimento de Castro, 1795, apto 202, Lagoa Nova, 59056-450 Natal/RN franco@eol.com.br Isauro Beltrán Núñez Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Campus Universitário s/n, Lagoa Nova, 59072-970 Natal/RN ppged_ufrn@globalmail.com.br Betânia Leite Ramalho Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio…

Resumo 5 Introdução 6 Parte I – Enquadramento Teórico 1. Articulação Escola-Família 8 2. Educação e Inteligência Emocional 9 3. Gestão de conflitos em contexto educacional 3.1. Definição de conflito 10 3.2. Tipos de conflito 11 3.3. Estratégias na resolução de conflitos 12 3.4. Mediação de Conflitos na Escola 13 3.5. Competências dos professores para a resolução de conflitos 14 Parte II – Estudo Empírico 4. Metodologia 16…

decorrência de outro tipo de violência? Fante (2005) lembra que o bullying gera e alimenta a violência explícita e que vem se disseminando nos últimos anos no Brasil. Essa assertiva é confirmada pela dissertação “Bullying: o problema do abuso de poder e vitimização de alunos em escolas públicas do Rio de Janeiro”, de Figueira (2002), e pela tese “Problematizando o bullying para a realidade brasileira”, de Catini (2004), uma das primeiras do gênero no país. Recentes livros, na…

A FAMÍLIA E A ESCOLA PricilaJovana Machado Serafini Professor tutor Maria ElziSchefferOriques Centro Universitário Leonardo da Vinci -UNIASSELVI Pedagogia (0735)-Prática Modulo 1. 11/06/2013 RESUMO Este trabalho apresenta fatores importantes que indicam que a relação família-escola precisa andarjuntas para que as crianças possam ter um bom desenvolvimento escolar cada um com suas obrigações e papeis unidos podem trazer um universo novo para as crianças um universo aonde…