fabula

Pastorzinho e o Lobo FÁBULA: O PASTORZINHO E O LOBO OBJETIVOS: • Retomar e aprofundar o trabalho com o gênero textual fábula. • Favorecer a reescrita de um texto conhecido. • Retomar e aprofundar o trabalho com uso do dicionário 1º MOMENTO: Formar 5 círculos com grupos de 4 alunos. Apresentar aos alunos, em uma faixa, o nome da fábula: O Pastorzinho e o Lobo A partir do título, fazer uma sondagem: • o que faz um pastor; • onde poderá acontecer esta história; • quem serão as personagens; • o que irá acontecer na história; • qual será o final da história para o Pastorzinho; • qual será o final para o Lobo; • qual o gênero textual que estaremos trabalhando; • Quais as outras fábulas conhecem e já estudamos; • Quais as características de uma fábula. 2º MOMENTO: Apresentar a leitura em xerox , para leitura individual e silenciosa. 3º MOMENTO: Leitura pelo professor. 4º MOMENTO: Solicitar que alguns alunos façam a leitura, acompanhando os demais. 5º MOMENTO: Realização da atividade de escrita, conforme Xerox. 6º MOMENTO: Preparar para reconto e reescrita na 6ª feira. Lá para aqueles lados, na ilha de Samos, na Grécia, havia um menino chamado Pedro. Sua tarefa diária era levar a ovelhada para pastar e, à noitinha, recolher e guiar o re anho para o morro. Ali, o menino juntava-se a outros pastores e descansavam. Dia após dia... tudo se repetia. As ovelhas, o cão, os pastores. Tudo igual, tudo igual. Que monotonia! Num certo…

Os Meninos-Lobo "Nossa juventude estará mal preparada para a sociedade civilizada se insistirmos em uma educação que produz uma competência linguística pouco melhor do que a de meninos-lobo" No velho conto de Rudyard Kipling Mogli, o Menino-Lobo, o autor descreve uma criança que, adotada por uma loba, cresce sem jamais haver usado uma só palavra humana, até ser encontrada e se integrar à sociedade. O conto é atraente, mas cientificamente absurdo. Porém, houve outros casos,…

Escola Estadual Chico Mendes CUIDADO COM O MENINO! PROFESSORAS: Aline de Almeida Gomes Rosilene Assunção Carvalho de Souza TURMA: 3º ANO SEQUÊNCIA DIDÁTICA O trabalho de alfabetização e letramento, no Ciclo de Alfabetização, deverá ser realizado com o objetivo de desenvolver os 5 eixos do…

DESCRITOR ES 1-PROCEDIMENTOS DE LEITURA: - 1- Localizar informações explicitas em um texto. - 3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. - 4- Inferir uma informação implícita no texto. - 6- Identificar o tema de um texto. - 11- Distinguir um fato da opinião relativa a esse tato. D1 - Localizar informações explícitas em um texto. Para trabalhar este descritor, o professor deve selecionar vários gêneros e realizar a leitura com questionamentos orais ou escritos, facilmente…

SÍLABAS CANÔNICAS E NÃO CANÔNICAS. ATIVIDADE: 4) ESCREVA QUATRO PALAVRAS QUE VOCÊ CONHECE. CAPACIDADE 9. COMPREENDER GLOBALMENTE O TEXTO LIDO, IDENTIFICANDO O ASSUNTO PRINCIPAL. ATIVIDADE: 5) VALTER ESTAVA LENDO UMA REVISTA E ENCONTROU UMA PALAVRA QUE NÃO CONHECIA. ONDE ELE FOI PROCURAR O SIGNIFICADO? ( )ATLAS ( )DICIONÁRIO ( )ENCICLOPÉDIA ( )LISTA TELEFÔNICA 6) AQUELE QUE FALA COM O…

Interpretar texto de quadrinhos 1. O texto é divertido, PRINCIPALMENTE, porque: (A) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa. (B) dá instruções sobre como fabricar uma vassoura. (C) ensina como a bruxa deve limpar a sua casa. (D) trata de como fazer uma vassoura e usá-la no fogão. 2. A menina do texto (A) chora de tristeza ao verificar que está trocando dentes. (B) está trocando seus dentes de leite e não gosta disso. (C) reclama da dor que sente ao trocar os…

1. O texto é divertido, PRINCIPALMENTE, porque (A) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa. (B) dá instruções sobre como fabricar uma vassoura. (C) ensina como a bruxa deve limpar a sua casa. (D) trata de como fazer uma vassoura e usá-la no fogão. Análise Para decidir se A Vassoura apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa, o aluno deve saber que em charges e quadrinhos as linguagens verbal e não verbal se complementam. Assim, ele percebe a interação entre o desenho carregado de…

O menino que mentia Em uma bela colina, um menino pastor costumava levar seu rebanho para comer a grama verde e fresca que brotava. Um dia resolveu pregar uma peça nos vizinhos. - Socorro! Socorro! Um lobo! Ele vai comer minhas ovelhas! Alguém me ajude! Os vizinhos largavam tudo que estavam fazendo, e saíam correndo para socorrer o pequeno pastor. Mas que surpresa! Chegando à colina e viam-no a gargalhar! Não havia nenhum lobo, era só uma peça que queria pregar em todos. Ainda outra…

constituindo num patrimônio precioso de cultura, veiculando experiência humana. tratam de questões fundamentais da criança no seu processo de desenvolvimento – que não se faz sem crises. a importância dessas narrativas é sublinhada por ninguém menos que Platão, que em A República reconhece o papel que as mães e amas exercem de “moldar” (o termo é este: modelar) as almas das crianças, com seus contos e narrativas, com o “mythos”. um estudo comparativo dos contos de fada Chapeuzinho…

VIVIANE DA CUNHA RA1212363 TRABALHO PRATICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO A DOCÊNCIA SÃO SEBASTIÃO DA GRAMA 2012 GREISE VIVIANE DA CUNHA RA 1212363 TRABALHO PRATICA DEENSINO: INTRODUÇÃO A DOCÊNCIA SÃO SEBASTIÃO DA GRAMA 2012 Educação? Educações: aprender com o índio Este texto fala sobre a educação e as várias formas como ela pode ser aplicada dependendo do cotidiano e das prioridades de cada individuo e da sociedade em que vive. Como exemplos são usados trechos de…