Texto Narrativo P Escola

SÍNTESE DO CICLO 2 - LEITURA E EXPRESSÃO ESCRITA (LPII) UNIDADE 2 GÊNEROS E CLASSIFICAÇÃO DOS GÊNEROS Na unidade anterior, explicitou-se o conceito de gêneros como modelos relativamente estáveis de textos pelos quais nos comunicamos em nosso meio social. É importante agora ter bem clara a distinção entre gêneros primários e gêneros secundários. Bakhtin (1997) distingue entre o gênero do discurso primário (simples) e o gênero do discurso secundário (complexo – o roman­ce, o teatro, o…

cinema. Nesta etapa do projeto, cada integrante se responsabilizou por uma parte da pesquisa, que envolve narrativa e cinema, trabalhando individualmente. Foram feitas reuniões para que os resultados obtidos nas leituras fossem discutidos. Alguns dos textos trabalhados foram iguais para todos os integrantes do projeto, porém, cada um teve como foco um elemento primordial. Os resultados obtidos nesta fase serão transcritos a seguir de acordo com a relação que os itens estabelecem entre si.

entendo como foi e é importante para a minha profissão. A epígrafe de que lanço mão para abrir as reflexões deste artigo é parte da introdução de um memorial, escrito por uma professora em formação inicial, retirado de um corpus constituído de 46 textos, exemplares do gênero memorial, produzidos por graduandos em Letras, como trabalho de conclusão de curso1. Reconhece-se, na passagem em foco, um narrador que, metadiscursivamente, dá a conhecer ao leitor, sem a densidade da chamada…

acadêmicos, uma vez que no processo de alfabetização precede a aprendizagem da escrita. Para situarmos, faz-se necessário que se busque a definição deste termo. Segundo Tersariol (s/d, p. 266), “leitura é o ato ou efeito de ler, arte, hábito de ler; aquilo que se ler”. O ato de ler, para Brandão e Micheletti (2002, p. 9): É um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de intelecção de mundo que envolve uma característica essencial e singular ao homem: a sua…

construção de significados” (Solé, Isabel. Revista Nova Escola, p.92).A proposta desse artigo é fazer uma discussão teórica sobre o ensino daleitura. Notamos que há dificuldades por parte dos educadores quanto ao fatode habilitar seus alunos para uma boa leitura. Fica então a seguinte pergunta:Como ensinar a leitura?Ao utilizamos no presente artigo uma reflexão sobre os procedimentos deleitura numa metodologia teórica, baseando-se nos livros “Texto e Leitor:Aspectos Cognitivos da…

Apresentação Este Plano Gestor terá duração de quatro anos,podendo sofrer alterações e ajuste se forem necessários. Esta escola buscará promover a organização escolar, bem como praticar as metas estabelecidas, objetivando resultados mais férteis na qualidade de ensino oferecida, de acordo com as determinações contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação. De acordo com o Parecer CEE. 67/98 este documento deve traçar suas características ressaltando-se os princípios e objetivos…

PORTUGUÊS 1 Português Assunto: Textos e gêneros Gêneros e tipos textuais José Paulo Paes/ editora Companhia das Letras Significação e gênero textual PAeS, José Paulo (1998). “Sick transit”. Poesia completa de José Paulo Paes. Apresentação de rodrigo Naves. São Paulo, Companhia das Letras, 2008, p. 188. Qualquer pessoa que olha o texto acima vê que se trata de um sinal de trânsito. Um motorista paulistano entende que a placa indica que a Avenida Liberdade está interditada,

língua, tratando as variações como erros gramaticais. Tem a função de estabelecer regras para o uso da língua, sendo então, a mais usada em salas de aula como forma de padronizar a utilização da língua materna. Exemplos: obras literárias consagradas, textos científicos, discursos formais etc. 1- Dê-me um cigarro: temos o pronome “me” colocado depois do verbo. A regra da gramatica normativa diz que se deve usar a ênclise, ou seja, o pronome deve ser colocado depois do verbo, quando não…

na área de TeIevisiío e Educação. E - m i l : valc@guarany.unb.br 1 . ESC~SSIA, 40%das crianças do país sãopobres. Folha de S. Paulo. São Paulo, 18 nov. 1997. p. 3-1. F. 2. Lei n. 8069, Estatuto da Criança e do Adolescente. Art. 76, 13 jul. 1990. 3. FARIA, L. M. S. de (coord.). Teleducação no Brasil. Rio de Janeiro: INEP-MEC, [s.d.]. p. 121. 30 Programas educativos n a TV não conseguem facilmente resultados positivos. São cansativas, monótonas"4. White e Thomas, em estudo…

6 Tempo...................................................................................................... 9 Espaço..................................................................................................... 10 Foco Narrativo.......................................................................................... 11 Estilo......................................................................................................... 12 Verossimilhança..................