Texto Aula 5

volume de informações em textos impressos, imagéticos, radiofônicos, virtual, etc., ler e escrever tornou-se tarefas fundamentais para sobrevivência diária, pois, a linguagem, em suas múltiplas facetas exige uma compreensão que vai muito além da decodificação e codificação de signos ou identificação de imagens e sons. Por isso, conviver em um ambiente onde a leitura e escrita de textos tenha significado é fator preponderante para a formação do leitor e do escritor, seja do texto…

Questão 1/10 Foi apresentado e definido na Aula 4 o conceito de Família de Computadores. Introduzido pela IBM e pela DEC no PDP-8, sobre esse coneceito é CORRETO afirmar que: A A Família de Computadores depende exclusivamente de seu fabricante B familia de computadores desvincula uma arquitetura de máquina de suas implementações e integradores disponibilizam ao mercado computadores com a mesma arquitetura mas com desempenho e preço diferentes. C Os mesmos fabricantes oferecem computadores

Conteúdo: Livro: Todos os textos. - Capítulo 1 / pág. 54 a 68 – O texto de divulgação científica O gênero em foco – Características. Agora é sua vez! Produção do gênero. Para escrever com coerência: a não contradição. - Capítulo 2 / pág. 69 a 76 – O resumo e o relatório O gênero em foco – O resumo. Agora é sua vez! Produção do gênero. Livro Texto: Linguagens – Produção de texto / Para escrever com coerência e coesão / pág. 233 a 239. O texto dissertativo-argumentativo: a

Conteúdo: Livro: Todos os textos. - Capítulo 1 / pág. 54 a 68 – O texto de divulgação científica O gênero em foco – Características. Agora é sua vez! Produção do gênero. Para escrever com coerência: a não contradição. - Capítulo 2 / pág. 69 a 76 – O resumo e o relatório O gênero em foco – O resumo. Agora é sua vez! Produção do gênero. Livro Texto: Linguagens – Produção de texto / Para escrever com coerência e coesão / pág. 233 a 239. O texto dissertativo-argumentativo: a

FACULDADE DE AMPÉRE-FAMPER DAIANE SIKORSKI Produção de texto para o ensino médio AMPÉRE-PR FEVEREIRO/2012 FACULDADE DE AMPÉRE-FAMPER DAIANE SIKORSKI Produção de texto para o ensino médio Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção da graduação do Curso de Letras - Português e Espanhol, da Faculdade de Ampére – FAMPER. Profª. Orientadora: Myrna Mendes Maciel

AULA TEMA 01 1 - Apesar do próprio nome da disciplina já indicar o seu objeto de estudo, existe um grande diferencial da Linguística Textual em relação aos tradicionais exercícios de interpretação de texto em sala de aula. Esse diferencial consiste em abordar o texto a partir dos: R = processos de constituição e funcionamento dos textos, considerados uma forma de interação verbal e social. 2 – A Linguística Textual, em seu histórico, percorreu três fases distintas. Na análise…

---------------------------- 04 AULA 01 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 05 AULA 02 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 06 AULA 03 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 08 AULA 04 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 09 AULA 05 ----------------------------

sons. Ações *Texto fatiado: o aluno tentará montar. *Jogos de rimas: Observar as palavras que rimar. *Música: O silencia como instrumento para ouvir e interagir. * Parlenda: Professor lerá colocando “vida” na entonação. * Mala viajante: Reconto pelo aluno. Recurso Cartolina, quadro, som, CD, sucata, pasta de plástico, pincel, folhas A-4, Cronograma 1º Semana: Texto 2º Semana: Produção de som através de sucata. 3º Semana: Jogos rimas. 4º Semana: Textos…

diferentes textos. Habilidades: • • • • • • • Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita de cada letra identificando-as na formação das palavras. Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gêneros. Produzir textos de vários gêneros, obedecendo às estruturas e os mecanismos de articulação da língua.…

........pg.4 5. Desenvolvimento da aula..............pg.5 6. Recursos.........................................pg.6 7. Referências.....................................pg.6 8. Apêndices.......................................pg.6 9. Anexos............................................pg.6 1. Identificação a. Estagiário: b. Escola: c. Disciplina: Português d. Turma: e. Sala: 1 f. Professor (a) Regente: g. Horário de aula: h. Ano: 9º