Teorias Culturalistas Da Personalidade

fenômenos como seriam em si mesmos, fora do horizonte da percepção e do entendimento humanos, esfera do real que Kant chamou de coisas-em-si. Ao invés da substância, aqui a categoria fundamental é a de fenômeno. Leonardo Van Acker objetou aos culturalistas essa admissão de apenas duas perspectivas filosóficas, dadas como irredutíveis. Partindo dos possíveis significados que se atribua à coisa-em-si, considerou que seriam três, a saber: I) Coisa-em-si como realidade (exterior ou interior)…

cinco “eventos epistemológicos” que são considerados marcos de referência aos estudos da História do Direito na América Latina. O primeiro foi a necessidade de uma “corrente progressista de cunho neomarxista, que desencadeou profundas mudanças na teoria social em geral” (WOLKMER, 2007, p. 21). Essa renovação dos estudos marxistas possibilitou uma revaloração dos textos clássicos. O segundo é a proposta da Escola de Frankfurt de uma filosofia histórico-social “que possibilite a mudança da…

social, cultura e o processo de escolarização. Segundo Aplle, esses estudos podem ser considerados como uma problemática cultural crítica dentro dos estudos sociológicos da escola. Aplle (1982 ) comenta que: Tem havido um foco dual, nesses estudos culturalistas. A cultura tem sido analisada tanto como experiência vivida, quanto como mercadoria. O primeiro examina a cultura tal como ela é produzida na interação em processo e como um campo no qual significados e antagonismo de classe,…

organizações (Cooper e Burrell, 1988; Calás e Smircich, 1999) e vem sendo utilizada como matriz epistemológica para a discussão sobre cultura, tanto na Antropologia (Clifford e Marcus, 1986; Rabinow, 1999; Gonçalves da Silva, 1999) quanto na teoria organizacional (Alvesson e Berg, 1992; Martin, 1992; Martin e Frost, 2001; Prasad e Prasad, 2001). Frente a isso, o objetivo deste artigo é analisar a produção que versa sobre cultura organizacional brasileira em administração e…

as principais modificações e aplicações desenvolvidas por esse autor em sua teoria de motivação humana. Constatou-se que, ao contrário da concepção mecanicista e reducionista feita por muitos de seus comentaristas, Maslow desenvolveu uma proposta teórica de base multidisciplinar, fundamentada em muitas estratégias de pesquisa e que foi sendo reformulada por toda a sua obra. Ele sustentou durante toda a sua vida a teoria da preponderância das necessidades, mas relativizou suas propostas originais

Nenhum cientista conhecido defende um determinismo como exposto acima. Além disso, genes não são a matéria bruta da evolução; comportamentos, por serem fenótipos, o são. Comportamentos selecionam genes e não o contrário. É um equívoco assumir que a teoria evolutiva enfatiza o controle biológico do comportamento. Ao contrário, ela explica como os fatores ambientais e culturais moldam não só a evolução do cérebro, mas, também, o seu desenvolvimento em cada indivíduo (Hans et al., 2000).…

pacientes. A obra de Freud, segundo Richard Osborne, em “Freud para Principiantes”[2], pode ser vista sob quatro aspectos: 1. Estudos sobre a histeria, sob a influência de Breuer; 2. A auto-análise e a formulação dos princípios básicos de sua teoria; 3. Desenvolvimento da Psicologia do Id – primeiro sistema de Psicanálise; e 4. Desenvolvimento da Psicologia do Ego, a ampliação e modificação de idéias anteriores. Ao criar o termo “Psicanálise”, em 1896, depois de…

processos psíquicos, dos quais o cérebro seria apenas mediador. Durante séculos, foi p. 10 como estudo da alma que a Psicologia existiu. Rompimento brusco neste conceito se deu com o filósofo francês René Descartes (1596-1650), cuja teoria do dualismo psicofísico - distinção entre corpo e mente - impregnou as idéias da época e influenciou toda a Psicologia posterior. Descartes considerava que o comportamento animal era mecanicista, isto é, obedecia a ações…

a. Segundo Piletti (1984), a educação se dá apenas onde existe escola. ( ) b. Karling (1991), conceitua educação como um processo que visa ao desenvolvimento integral da personalidade. ( ) c. Segundo Libâneo (1992), educação é um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimento global da personalidade, envolvendo formação de qualidades humanas - físicas, morais, intelectuais, estéticas, sociais, afetivas etc - tendo em vista a orientação da atividade humana na sua…

político nos modelos de cultura política exige o reconhecimento de que as respostas dos atores a situações sociais objetivas não ocorrem em um estágio único, onde nenhum componente subjetivo intervém. Ao contrário do que propõem os modelos básicos da teoria da escolha racional, hoje dominantes na ciência política, as respostas se dão através de orientações mediadas pela avaliação subjetiva que o ator realiza destas situações sociais (cf. Eckstein, 1988: 790; Wilson, 1992;…