Teorias Críticas Reprodutivistas Marx

Martins Fontes, 1978. p. 44 KOHAM & WAKSMAN. Perspectivas atuais do ensino de Filosofia no Brasil. In: MARCUSE, H. Eros e Civilização: uma interpretação filosófica do pensamento de Freud. Trad. de Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos. Trad. do original alemão (MEGA), por Jesus Ranieri. São Paulo: Bomtempo, 2004. MORENTE, Manuel Garcia. Fundamentos de filosofia: lições preliminares. 8. ed. São Paulo: Mestre Jou, 1980.…

Ambas as abordagens são válidas, e uma pode complementar a outra. Coletar e interpretar a evidência Em princípio, a pesquisa histórica não difere de outras categorias de pesquisa: Pesquisa Histórica = E (evidência) versus T (teoria). Evidência coordenada e interpretada pela teoria. Este é um princípio, não uma receita. A receita é a aplicação de um princípio geral em uma situação específica. A pesquisa histórica envolve técnicas distintas da pesquisa de laboratório, clínica, ou de…

por se assentar em preconceitos e tabus, predispõe à interiorização acrítica da ideologia das classes dominantes. Ao contrário da maioria dos teóricos que se dedicaram à interpretação e à continuidade do trabalho intelectual do filósofo alemão Karl Marx (1818-1883), que concentraram suas análises nas relações entre política e economia, Gramsci deteve-se particularmente no papel da cultura e dos intelectuais nos processos de transformação histórica. Suas ideias sobre educação surgem…

dúvida, real e pertinente no campo acadêmico. O contexto em que vivemos, porém, de um lado, é de negação pura e simples de determinados referenciais; de outro, em nome da alteridade, chega-se ao paroxismo de que cada “pesquisador”, no limite, ter sua teoria. O entendimento que orientou nossa análise é o de que não há soma 2 Arrighi, G. O longo século XX. São Paulo: UNESP, 1996. Ver, também, do mesmo autor, A ilusão do desenvolvimento. São Paulo: UNESP, 1998. 3 Frigotto, G.; Franco,…

VI- ASPECTOS EVIDENCIADOS EM RELAÇÃO À ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA/PRÁTICA, E A CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO ENRIQUECIDO E SUSTENTADO PELA AÇÃO CRÍTICA E REFLEXIVA, TANTO DO ALUNO QUANTO DO PROFESSOR. “A criança é um grande pesquisador.” “Se a criança é levada a buscar seu material, a fazer sua elaboração, a se expressar argumentando, a buscar fundamentar o que diz, a fazer uma crítica ao que vê e lê, ela vai amanhecendo como sujeito capaz de uma proposta própria

território, estamos falando. Toda educação é necessariamente situada historicamente. A pedagogia, como teoria da educação, traduz essa riqueza de práticas educacionais. As pedagogias que se dizem puramente científicas, sob sua pseudoneutralidade, escondem a defesa de interesses hegemônicos da sociedade e concepções de educação, muitas vezes, autoritárias e domesticadoras. Ao contrário, as pedagogias críticas têm todo interesse em declarar seus princípios e valores, não escondendo a…

PINTO PEDAGOGIA E PEDAGOGOS ESCOLARES UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO São Paulo 2006 UMBERTO DE ANDRADE PINTO PEDAGOGIA E PEDAGOGOS ESCOLARES Tese apresentada como exigência parcial para obtenção do grau de Doutor em Educação (Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolas) à Comissão Julgadora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, sob a orientação da Profª. Drª. Selma Garrido Pimenta. UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO São Paulo 2006 UNIVERSIDADE DE SÃO…

epistemológicas. Nas aulas quatro e cinco, os estudos versarão sobre o pensamento pedagógico brasileiro, analisando as peda- gogias liberais e progressistas. Por fim, analisaremos, nas aulas seis e sete, a filosofia como suporte para a reflexão crítica do educador e a importância da ética, da moral e da conduta virtuosa na prática educativa. Esperamos que, ao final desta jornada de estudos, após analisar o pensamento de notáveis pensadores da antigüidade e célebres educadores da…

A aplicação das teorias da psicomotricidade no ensino fundamental Introdução A ampliação no olhar sobre o homem e suas vicissitudes, se dá na integração do que é biológico, social, psíquico, econômico, ecológico, dentre outras facetas da intensa complexidade do animal humano. (...) É através (...) da ausência de verdades canônicas que explicitem claramente as motivações e inibições de cada sujeito, que poderemos aceder a um pensamento e a uma prática que possa se intitular verdadeiramente

.....................................................................................................31 2. ERRO: MUITAS VEZES COMEÇO DO ACERTO 32 2.1. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO 34 2.2. SELEÇÃO E DESCRIÇÃO DOS RESULTADOS OBTIDOS 37 2.1.2. Crítica teórica 38 CONSIDERAÇÕES FINAIS 39 REFERÊNCIAS 41 ANEXOS 45 INTRODUÇÃO À luz das considerações sobre Letramento, devem-se ponderar as definições que determinam o grande número de habilidades e capacidades que constituem a…