eu tu eles

A aplicação das teorias da psicomotricidade no ensino fundamental
Introdução
A ampliação no olhar sobre o homem e suas vicissitudes, se dá na integração do que é biológico, social, psíquico, econômico, ecológico, dentre outras facetas da intensa complexidade do animal humano. (...) É através (...) da ausência de verdades canônicas que explicitem claramente as motivações e inibições de cada sujeito, que poderemos aceder a um pensamento e a uma prática que possa se intitular verdadeiramente Psicomotora. Eduardo Costa Este artigo tem como objetivo precípuo apresentar a Psicomotricidade no Ensino Fundamental. Para tanto, utilizaremos as contribuições teóricas dos seguintes autores: Jean Le Boulch, sobretudo em sua obra A Educação Psicomotora: A psicocinética na idade escolar; Pierre Vayer, no livro A criança diante do mundo; o escritor português Vitor da Fonseca, no livro Psicomotricidade: Psicologia e Pedagogia; os psicomotricistas franceses Lapierre e Aucouturier na obra intitulada A Simbologia do Movimento: Psicomotricidade e Educação; Bernard Aucouturier, em seu Método Aucouturier e Suzana Veloso Cabral, no livro Psicomotricidade Relacional - Prática Clínica e Escola. Com o intuito de manter coerência e simetria, procuramos responder as cinco perguntas que baseiam este artigo, a saber:
1. O que é?,
2. Por que se faz?,
3. Como se faz?,
4. Onde se faz? e
5. Com quem se faz a Psicomotricidade no ensino fundamental? De acordo com as idéias defendidas pelos autores lidos. Trouxemos como exemplo uma escola que implementou a Psicomotricidade Relacional em sua grade curricular, a escola curitibana Terra Firme que atende do berçário ao nono ano do ensino fundamental. Apresentamos seus objetivos, o público alvo e suas estratégias de desenvolvimento, de acordo com informações contidas na página da mesma e na página do Centro