Teoria Pragmatica Marilena Chaui

Magalhães Machado Vice-diretor da Faculdade de Comunicação Social Ronaldo George Helal Chefe do Departamento de Jornalismo João Pedro Dias Vieira Chefe do Departamento de Relações Públicas Denise da Costa Oliveira Siqueira Chefe do Departamento de Teoria da Comunicação Márcio Souza Gonçalves 33 4 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 07 1 INTRODUÇÃO 09 2 PROCEDIMENTOS PARA APRESENTAÇÃO DE MONOGRAFIA 2.1 Inscrição em Projeto de Monografia e definição do professor…

questões foram o ponto de partida para a pesquisa e escrita deste artigo, que visa compreender o processo de estruturação do liberalismo, bem como suas continuidades e rupturas. Para alcançar tal intento olha-se para esses questionamentos à luz da teoria que norteia o desenvolvimento deste texto, o Materialismo Histórico. Nesta perspectiva, o liberalismo não pode ser entendido como um corpo de idéias descoladas da realidade, mas sim como uma ideologia da sociedade burguesa, fruto das…

de outra idéia política, que não apenas aquela predominante no período medieval. Em outras palavras, a retomada do humanismo iria propor na política a “liberdade republicana contra o poder teológico-político de papas e imperadores”, como afirma Marilena Chauí (2008). Isso significaria a retomada do humanismo cívico, o que pressupõe a construção de um diálogo político entre uma burguesia em ascensão desejosa por poder e uma realeza detentora da coroa. É preciso lembrar que a formação do…

docentes e estudantes da UNESP na Escola, por conta dos projetos do NE, fator relevante para a abertura de horizontes nas vidas desses alunos. Contudo, chamam atenção as duas principais motivações por eles apresentadas para o curso superior: a questão pragmática do acesso ao emprego e o fato de querer “ser alguém na vida”, o que semanticamente desnuda a imagem negativa que têm de si mesmos. Em suma, tanto professores quanto alunos sentem-se insatisfeitos com as propostas efetivadas pela…

história da Psicologia Científica é atravessada por paradigmas (sistemas, correntes teóricas) que apresentam diversas concepções, que se refletem na definição dos objetos, métodos e práticas científicas diferentes. A grande variedade e diversidade de teorias, é condição e resultado do desenvolvimento de uma ciência que tem por objeto o ser humano em toda a sua complexidade. . Este estudo esclarece também as principais dúvidas a respeito do senso comum e do conhecimento científico,…

QUESTÃO DA VERDADE O texto apresentado é na realidade uma composição organizada pelo professor a partir de recortes de textos em que esta questão é analisada. O primeiro, é de Gilberto Cotrim na sua obra: Fundamentos da Filosofia e o segundo é de Marilena Chaui na obra Convite a Filosofia . Boa leitura. POSSIBILIDADES DO CONHECIMENTO 1 A capacidade de conhecer a verdade Somos capazes de conhecer a verdade? É possível ao sujeito apreender o objeto? Afinal, quais são as possibilidades do…

teor religioso, tinha em comum o caráter estático ou de lenta alteração. Em razão de sua complexidade a educação exigia a criação da escola, apesar de restrita a poucos e muito tradicionalista. No Egito podemos dizer que prevalecia uma educação pragmática (prática), por exemplo: ensinava-se cálculo para saber medir a ração das tropas em campanha, o número de tijolos necessários para uma construção além de complicados problemas de geometria destinados à agrimensura, etc. Mas vamos…

METODOLOGIA CIENTÍFICA UNIDADE 1: TEORIA DO CONHECIMENTO Prof. Dr.: Elbo Lacerda Ramos METODOLOGIA: definição de um caminho... OBERVAÇÕES: 1. Para mais bem compreender o conteúdo disciplinar contido nos slides que seguem, os alunos devem estudar da página 49 à 65 do livro: “KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática de pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997”. 2. Podem ainda, consultar as outras obras relacionadas nas referências. METODOLOGIA:…

Reflita sobre os diversos significados que podem ser dados às coisas e aos objetos (semântica e pragmática). Exemplo: o quê é a vida? Assista o vídeo: "Gonzaguinha canta "O que é, o que é?", disponível em http://www.youtube.com/watch?v=4-N5P2geaO4 Eu fico Com a pureza da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita... Viver! E não ter a vergonha de ser feliz Cantar e cantar e cantar A beleza de ser um eterno aprendiz... Ah meu Deus! Eu sei, eu sei Que a vida devia ser bem melhor e

um conjunto de programas e publicações que poderiam ter verdadeiro significado cultural tornam-se o contrário da Cultura e de sua democratização, pois se dirigem a um público transformado em massa inculta, infantil, desinformada e passiva”. (CHAUÍ, Marilena. Filosofia. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000. p. 330-333.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre meios de comunicação e indústria cultural, considere as afirmativas a seguir. I. Por terem massificado seu público por meio da…