Teoria No Campo Cientifico

MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISAS APLICADOS À ARQUITETURA E URBANISMO A CIÊNCIA CONTEMPORÂNEA BELÉM JUNHO/2013 1. Principais Ideias 1.1. Albert Einstein Relatividade Especial Segundo Einstein, na sua teoria, Se uma pessoa está correndo, para essa pessoa o tempo passaria mais lentamente em relação a uma pessoa que esteja parada. Mas a velocidade utilizada em uma corrida é muito pequena, consequentemente a diferença no tempo seria da mesma…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO EM HISTÓRIA RÜSEN, Jörn. Razão Histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora UnB, 2001. Evandro Gabriel Cegati Katia Regina Moura de Castro Síntese da obra O livro de Jörn Rüsen1 Razão Histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: Editora UnB, 2001. Usa noções de “historia” (no sentido do processo temporal do agir racional humano

20.ed. 796.01 Mauro BETTI * *Departamento de Educação Física, Universidade Estadual Paulista. Resumo O objetivo deste ensaio é contribuir para o debate epistemológico que se trava na Educação Física brasileira em torno do seu estatuto científico e/ou pedagógico. Para tal, revisa autores brasileiros que tratam do assunto, adotando como parâmetro alguns temas da filosofia da ciência abordados por A. CHALMERS, G. FOUREZ e J. ALVES-MAZZOTTI. A conclusão inicial é que a Educação…

de fatos e fórmulas e colabore na formação de um cidadão crítico e participativo. Alguns impasses e o porquê da história e filosofia das ciências no ensino A segunda metade da década de oitenta foi um período de grandes discussões no campo da educação e, especialmente, no do ensino de ciências. O processo de abertura política, com a ampliação do debate educacional, associado às rápidas transformações ocorridas a partir do advento de novas tecnologias, fizeram com que as…

antigo ou recente, traz um capitulo sobre a relação da didática com as outras ciências da educação. Tanto quanto o fenômeno educativo, o ato didático tem uma pluridimensionalidade, de modo que a Didática não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação. Além disso, a interdisciplinaridade tornou-se hoje um princípio. Inquestionável na organização do conhecimento e não há razão para…

o ideal cientifico e a razão instrumental. O ideal cinentífico A ciência é a confiança que a cultura ocidental deposita na razão como capacidade para conhecer a realidade , a lógica que rege o pensamento está centrada na idéia de demosntração de prova através das operações de análise, síntase e interpretação. A ciência contempôrania pode ser divida em topicos - a independência dos fenômenos em relação ao sujeito que conhece e age; -na ideia de metodo,ter uma ideia como um…

O QUE É CIÊNCIA Ciência refere-se a um sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico, assim como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Em sentido amplo, ciência significa "conhecimento", refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemática. CONHECIMENTO CIENTÍFICO  Conhecimento científico e senso comum. Todas as pessoas conhecem certos fatos mesmo sem ter estudado ciência. Por exemplo: um copo de cristal, quando…

Outras obras: GEWANDSZNAJDER, Fernando. O que é o método científico. São Paulo: Pioneira,1989. _________. A aprendizagem por mudança conceitual: uma crítica ao modelo PSHG. Doutoramento em Educação. Faculdade de Educação da UFRJ, 1995. 2 RESUMO DA OBRA O livro é constituído de duas partes, cada uma delas sob a responsabilidade de um autor, traduzindo sua experiência e fundamentação sobre o método científico, em abordagens que se complementam. Na primeira…

tempo em que vivemos. Esse assunto será desdobrado ao longo da obra, sendo analisados aspectos históricos das ciências naturais e sociais, bem como o atual contexto cientifico em que nos encontramos e as perspectivas para o futuro. O autor sustenta, inicialmente, que nos encontramos em uma fase de transição entre “tempos” científicos. Para uma melhor compreensão, Boaventura utiliza-se do exemplo de Rousseau, que na obra “Discours sur Le Sciences et lês Arts”, de 1750, buscou respostas…

mais concretas e exaras, mesmo que para isso tenham que ser muito abrangentes e complexas./ P.12-“O conhecimento científico é critico. Ainda que sua origem seja a experiência, esse conhecimento não fica grudado a ela de modo incondicional. Enquanto o senso comum habitualmente cinge-se aos dados imediatos, ou, então, procura explicações nem sempre profunda, o conhecimento científico procura bases sólidas, justificações claras e exatas. Isso não é possível em todos os casos. A tendência…