Contos de fadas

Uma reflexão sobre o ensino de ciências

José Claudio Reis1, Andreia Guerra1, Marco Braga2

1 Grupo Teknê, Colégio Pedro II

2 Grupo Teknê, CEFET-RJ

Introdução

Este texto pretende apresentar como entendemos o ensino de ciências e como podemos construir caminhos para mudar a atual realidade dos cursos de ciências no ensino médio. Para isso, iremos apresentar uma justificativa da utilização da história da ciência como forma de levar os estudantes a uma apreensão significativa da ciência. Nossa preocupação não é formar cientistas, mas sim cidadãos que possam a partir do conhecimento da ciência, compreender melhor as relações do mundo em que vive. Num segundo momento vamos analisar as origens dos modernos currículos de ciência e perceber que eles podem ser pensados de forma diferente. Para tanto devemos nos perguntar se nossa sociedade precisa de um novo homem, se deve construir uma nova Paidéia. Precisamos definir qual o novo ideal de homem que as sociedades contemporâneas querem formar. Por fim, investigaremos como a história da ciência é importante para a construção de uma abordagem que privilegie a compreensão realidade e não a mera acumulação de fatos e fórmulas e colabore na formação de um cidadão crítico e participativo.

Alguns impasses e o porquê da história e filosofia das ciências no ensino

A segunda metade da década de oitenta foi um período de grandes discussões no campo da educação e, especialmente, no do ensino de ciências. O processo de abertura política, com a ampliação do debate educacional, associado às rápidas transformações ocorridas a partir do advento de novas tecnologias, fizeram com que as discussões sobre a formação científica se intensificassem. Diversas linhas de pesquisa buscavam apontar um futuro para o ensino de ciências. Sabia-se que os currículos e as metodologias do ensino de ciências, praticados nas escolas brasileiras, não contemplavam as demandas que vinham sendo postas no campo da