Tcc Psicopedagogia Clinica E Institucional

UNIVERSIDADE DE UBERABA SUELY HELENA FARIA GONÇALVES MARIA DA CONCEIÇÃO MACHADO VIEIRA CRISTIANE DIAS DA SILVA LOUZADA A APRENDIZAGEM DA ESCRITA NUMA CONCEPÇÃO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Este trabalho de conclusão de curso – TCC será apresentado à Universidade de Uberaba como parte das exigências para a habilitação em Pedagogia: Educação Infantil e Magistério dos anos iniciais sob orientação da preceptora Maria Aparecida Cardoso Póla. Castelo - ES 2009…

do ensino da Matemática, com a incumbência de identificar como acontece a aprendizagem e quais as condicionantes que incidem o alcance desse Especializanda do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional da UniEvangélica de Anápolis-GO. 2 Orientadora do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). 1 V ENAPE – As políticas educacionais no Brasil: desafios e propostas a partir do PNE 1 Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Itaberaí Anais do V…

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado como requisito complementar para avaliação e qualificação para grau de Especialista em Psicopedagogia Clinica e Institucional, do Programa de Pós

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA – FALC. MARIA DE FATIMA DE CARVALHO A PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA NA DISCALCULIA: DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO “Monografia exigida para a conclusão do curso de Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional da Faculdade da Aldeia de Carapicuíba – FALC, sob a orientação do Professor Mestre .” São Paulo 2013 Ficha de Aprovação: A Pratica Psicopedagogica na…

VYGOTSKY, Lev. S. et. al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone/EDUSP, 1988. VYGOTSKY, Lev. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. ZORZI, Jaime Luiz. Aprendizagem e distúrbios da linguagem escrita: questões clínicas e educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2003. 21 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DOS ANOS INICIAIS Créditos: 03 Carga horária: 45 horas Ementa: Análise e reflexão crítica da realidade do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Prática…

legislação vigente. 5.14 Em se tratando de candidato brasileiro formado em faculdade estrangeira, o diploma deverá estar revalidado por uma Universidade Pública Brasileira, de acordo com a legislação vigente. 6. DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) e CERTIFICAÇÃO 6.1 Ao final do curso, cumprindo todas as disciplinas dos módulos com média mínima de 70 (setenta), incluindo nestes critérios a entrega e defesa do Trabalho de Conclusão de Curso, o aluno terá direito à Certificação de…

09/01/2001 e a missão institucional. Além disso, a elaboração deste documento foi norteada pelas auto-avaliações realizadas pelo Programa de Avaliação Institucional interno, os relatórios das avaliações externas (Exame Nacional de Cursos e as Verificação das Condições de Oferta), a realidade atual do Ensino Superior brasileiro, a realidade econômica e cultural da sociedade e, sobretudo, os jovens que buscam os seus cursos. Concebe-se, portanto, o Plano de Desenvolvimento Institucional…

metas estabelecidas no seu Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, porque a pesquisa é o ponto que interliga às outras ações no âmbito da instituição, principalmente ao ensino e à extensão. A primeira pode ser vista como o momento teórico da pesquisa, enquanto a segunda o seu momento prático. A experiência da FSA no ensino de Pós-Graduação Lato Sensu é recente. O primeiro Curso de Especialização foi em Psicopedagogia Institucional e Clínica. Nos dois anos que se seguiram à…

criados, suprimidos ou alterados por iniciativa da Reitoria, e aprovados pelos Colegiados Superiores, ouvida a Mantenedora: I. Bibliotecas Central e Setoriais; II. Centro de Processamento de Dados; III. Clínicas; IV. Hospital Veterinário; V. Centro Cultural; VI. Núcleo de Avaliação Institucional; VII. Centro de Estudos Avançados. § 1º Os Órgãos Suplementares são diretamente vinculados à Reitoria e seus dirigentes serão designados pelo Reitor, ouvida a Mantenedora. § 2º As…

auto-estima baixa, promovendo ainda perdas na vida profissional e social. Segundo Braggio (2006) O diagnóstico de dislexia traz quase sempre indicação para acompanhamento específico em uma ou mais áreas profissionais (fonoaudiologia, psicologia, psicopedagogia...), de acordo com o tipo e nível de dislexia constatados. Assim sendo, a escola procura assegurar, desde logo, os canais de comunicação com o(s) profissional(is) envolvido(s), tendo em vista a troca de experiências e de…