Tardif

da formação docente e são norteadores das suas ações. Para demarcar este estudo fez-se necessário uma análise do marco teórico da temática pesquisada. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, dentre os autores pesquisados estão: Tardif, Lessard e Lahaye (1991); Tardif e Raymond (2000); Faria, Nuñez e Ramalho(2001); Bastos (2003). O objetivo geral desta pesquisa é analisar a aplicação do “Programa de Formação Continuada de Professores sobre o Diagnóstico Psicopedagógico das 3 Dificuldades

Estados Unidos, surgiu e se desenvolveu um movimento de profissionalização do ensino que defendia a necessidade de os professores possuírem um repertório de conhecimentos validados pela pesquisa e capazes de legitimar a ação docente (TARDIF, 2008). Segundo Tardif (2008) os possíveis elementos que contribuíram para o surgimento do interesse sobre o conhecimento do professor e sua prática foi o enfraquecimento do positivismo e do relativismo, nos saberes do senso comum e os novos…

nova situação na prática pedagógica da ação docente desenvolve habilidades e estratégias para lidar com essa realidade. Este estudo é bibliográfico, com análise qualitativa, foi realizado com base em autores como: de Freire (1996); Pimenta (1999); e Tardif (2002). Os resultados indicam que um dos principais saberes identificados na atuação do professor autor é o saber experiencial, demonstrando que o professor constrói suas próprias estratégias de ação docente em função das necessidades…

detectarem falhas para uma possível reformulação de conceitos e métodos. A avaliação institucional é uma forma de avaliar a satisfação dos acadêmicos em relação à grade curricular e os professores. 2.5 Diversidade do Saber Segundo Tardif (2004), a formação do professor, o saber do mesmo é temporal, ou seja, o professor aprende a ensinar, aprende a dominar gradativamente os saberes necessários à realização do trabalho docente. É indispensável às experiências…

uma pratica planejada no sentido de contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira critica e construtiva. No cotidiano escolar os docentes adquirem saberes essenciais para desenvolverem uma pratica pedagógica eficiente. Segundo Tardif (2003), os saberes incorporam os conhecimentos, competências, habilidades, valores do pedagogo, referindo-se também ao saber, saber-fazer e saber-ser. Articular teoria e pratica, integrar os saberes cientifico tecnológicos bem como…

sinônimo de enfrentamentos e atendimentos diários a pais, funcionários, professores, além da responsabilidade de incentivo á promoção do projeto pedagógico, da necessidade de manter a própria formação, independente da instituição e recursos específicos. Tardif (2000, p.11) argumenta que se pode falar em saber sem relacioná-lo com os condicionantes e com o contexto de trabalho, pois "o saber é sempre o saber de alguém que trabalha alguma coisa no intuito de realizar um objetivo qualquer".…

prática do docente do Ensino Superior. Ao refletir sobre essa temática, constatou-se alguns aportes teóricos que fundamentaram essa pesquisa sobre os saberes da prática docente no ensino superior a saber: Pimenta (2002) “Docência no ensino superior”, Tardif (2002) “Os saberes docentes”, Paulo Freire (1996) “Saberes necessários à prática educativa”, Morosini (2001) “Professores do Ensino Superior: identidade, docência e formação”, Masetto (2003) “ Competências Pedagógicas do Professor…

conseqüências para a questão do conhecimento dos professores na busca de um repertório de conhecimentos, visando a garantir a legitimidade da profissão, havendo a partir daí uma ampliação tanto quantitativa, quanto, posteriormente, qualitativa desse campo (Tardif, 2000). No 1 contexto das pesquisas educacionais brasileiras, a temática dos saberes docentes tem se mostrado uma área um tanto recente, o que vem demandando estudos sob diferentes enfoques. O objetivo do presente trabalho é…

atividades de diagnose de leitura e escrita aplicadas aos discentes, e entrevistas estruturadas com o corpo docente do ciclo de alfabetização. Para fundamentar o trabalho tomar-se-á as contribuições de Ferreiro e Teberosky, Cruz, Ferreira e Rosa, Soares, Tardif, Vygotsky. Palavras-chave: reflexões, práticas docentes, dimensão formativa e organizativa, alfabetização, letramento. SUMÁRIO 1- Apresentação do…

formação deficitária para a profissão docente, uma prática que muito pouco contribui para a formação profissional dos alunos que lhes são destinados. Tardif (2005) outro autor a ser estudado, compreende que o saber docente é como um saber plural, oriundo da formação profissional e de saberes disciplinares, curriculares e experienciais. Para Tardif o professor é “alguém que deve conhecer sua matéria, sua disciplina e seu programa, além de possuir certos conhecimentos relativos às…