Superadora

no ano de 1994 que publica a obra Transformação Didático-Pedagógica do Esporte, considerada sua obra célebre. 3. TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA A teoria crítico-emancipatória surgiu a partir da crítica de Elenor Kunz à teoria crítico-superadora, que se apropriava da cultura corporal definindo-a como conteúdo específico da Educação Física. Kunz se opõe a essa idéia, pois se tudo que fazemos é cultura corporal, como a educação física pode se apropriar desse conteúdo só pra ela?…

lembrar que a gestão financeira e a gestão de pessoas devem convergir para a gestão pedagógica que focaliza diretamente os objetivos educacionais de formação e aprendizagem dos alunos. Essa conciliação é feita mediante a adoção de uma ótica interativa superadora do valor em si de cada dimensão da gestão, tal como apresentado em um livro que escrevi sobre a questão: “Gestão educacional: uma questão paradigmática”, publicado pela Editora Vozes. 7.Qual a função dos conselhos…

pesquisas da história dos jogos e brincadeiras, etc.). OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aplicar a importância da dança em grupo, interação entre os alunos, habilidades motoras e disseminar a quadrilha como importante manifestação social. Abordagem Crítico-Superadora (ancoragem social dos conteúdos). Conceitos de Dança Folclórica. PROBLEMA: O que é necessário para tirar as Danças Folclóricas do esquecimento? Em que as Danças Folclóricas contribuem no processo cultural? Como atrair os…

certa frequência, é que conteúdos que não tem relação com a prática do movimento em si poderiam ser aceitos para atingir objetivos que não consideram a especificidade do objeto, que estaria em torno do eixo corpo/movimento. ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA Esta pedagogia levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação. Ela tem como principal onto, relativizar e formar sua pesperctiva de ensino de acordo com a classe para qual ela é utilizada, levando em conta o…

esportes se desenvolvem. Endender que as práticas esportivas podem ser vivenciadas no tempo, espaço de lazer, como esporte de lazer ou como meio para melhorar a aptidão física e saúde. Encaminhamentos Metodológicos: Adotamos a metodologia crítico-superadora, em que o conhecimento é o elemento de mediação entre o aluno e o seu aprender (no sentido de construir, demonstrar, compreender e explicar para poder intervir) da realidade social complexa em que vive, privilegiando uma dinâmica…

contra esta exploração e outras formas de opressão. Enquanto a “antiga” “questão social” é tida como produto do período histórico da modernidade, da sociedade industrial clássica, a nova é ligada a uma suposta sociedade pós-industrial, pós-moderna, superadora dos antigos modos de ser e de manifestar-se do capitalismo industrial. A “questão social” é uma problemática central nos dias de hoje, seja na periferia ou no centro do mercado mundial. Atualmente, podemos presenciar que a…

da realidade; judicativo, porque explicita valores a partir de uma ética voltada para os interesses de uma classe social; e teológico, porque aponta para uma direção clara de transformação da realidade. Com essa perspectiva, abordagem crítico-superadora coloca-se em clara oposição à perspectiva tradicional de educação física que tem como objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física do ser humano, logo esta visão contribui e tem contribuído para a manutenção da estrutura da…

formas de organizar e gerir a produção . Para entender a Questão Social A Questão Social como tema recorrente no meio acadêmico, profissional, político, nas políticas sociais e na gestão pública recebe interpretações diversas, e nem sempre superadoras do viés do feitiço, da ajuda, da caridade, e do assistencial. A leitura de autores fora e no Serviço Social que discutem o tema torna-se indispensável para superar a aparência do fenômeno e proporcionar a busca de sua essência, ou…

Perspectivas Críticas em Discussão’ de OLIVEIRA & PORPINO (2010), que nos ajudou a pensa na Ginástica Rítmica na Escola. Autores que também colaboraram com a nossa proposta de propor a Ginástica Rítmica na Escola, relacionado a nossa abordagem Crítico Superadora foi o Libâneo (1985) que diz: "... os conteúdos são realidades exteriores ao aluno que devem ser assimilados e não simplesmente reinventados" (p.39). Acreditando nisso percebemos a importância dessa abordagem dentro da Educação…

vamos nos fazendo, o mais velho de nós fica no passado e hoje somos a versão mais nova. O educador como partejador de futuro é um educador que procura realizar as possibilidades que a educação tem de colaborar na conquista de uma realidade social, superadora das desigualdades. (...) Mais do que uma espera, é um escavar no hoje de nossas práticas à procura daquilo que hoje pode ser feito. (...) Nosso tempo, o dos educadores, é este hoje em que já se encontra, em gestação, o amanhã (...)…