Subtestes Wisc Iii Explicação

......................... 103 Anexo C. Termo de consentimento livre e esclarecido .................................. 105 Anexo D. Subteste Dígitos – WAIS III ......................................................... 106 Anexo E. Escala de impulsividade de Barratt ................................................ 107 Anexo F. Subteste Vocabulário – WAIS III .................................................. 109 LISTA DE TABELAS Tabela 1. Informações Sócio-Demográficas da Amostra .......

finalismo, diferente de Freud, cuja teoria estava pautada no princípio de causalidade. A meta final do comportamento pode ser uma ficção, isto é, um ideal impossível de ser alcançado, mas continua sendo um estímulo real para a busca humana e para a explicação da conduta (HALL, LINDZEY, CAMPBELL, 2000). Karina O. Lima Psicóloga CRP 84326/06 Organização e Coordenação 45 www.educapsico.com.br Busca de Superioridade Adler afirmou, em 1908, que a agressividade era mais…

dentre os seres vivos que habitam o planeta terra, o homem é o único que tem a capacidade de passar adiante seu conhecimento. O ser humano é um eterno insatisfeito, pois temos um desejo que nos impulsiona sempre em busca de mais conhecimento, de explicação sobre todas as coisas. Durante toda nossa historia as pessoas aprenderam e, na maioria dos casos, sem se preocupar com o processo. Porém a curiosidade impeliu o homem a tentar aprender como se aprende. A aprendizagem, na…

constituído pelas mesmas tarefas. O investigador utilizou exactamente os mesmos procedimentos que tinha usado para o pré-teste. Avaliação de inteligência verbal: Sub-teste de Vocabulário da WISC-III No final da aplicação do post-teste todas as crianças foram testadas com o subteste de Vocabulário da WISC-III (Wechsler Intelligence Scale for Children), versão aferida para a população portuguesa (CEGOC-TEA, 2003). Pretendia-se assim controlar potenciais efeitos explicáveis por diferenças…

se consegue – que eles aprendessem algumas estruturas gramaticais e um vocabulário de uso cotidiano, o que quando muito os habilitava apenas à leitura de seus próprios livros didáticos. Ao insucesso se sobrepõe a necessidade de explicá-lo, e a explicação via de regra se transforma na busca do responsável. Ora se põe a culpa no método de ensino, ora no professor, ora no aluno. No primeiro caso a solução é relativamente simples: adota-se um novo método. No segundo caso, treina-se o…

Letras, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, da Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial para obtenção de título de Mestre em Letras – Estudos Lingüísticos. Orientadora: Prof. a Dr. a Reny Maria Gregolin. CURITIBA 2008 ii iii SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1. PANLEXIA – O QUE É E DE ONDE VEM 01 06 1.1. DESCRIÇÃO, ORIGEM E TESTES PARA DIAGNOSTICAR DIFICULDADES 06 1.2. O MÉTODO PANLEXIA 12 2. DIAGNÓSTICO E ATENDIMENTO AO DISLÉXICO: A RELEVÂNCIA DADA AO…

Fermino Fernandes Sisto ___________________________________________________________ Profa. Dra. Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota ____________________________________________________________ Profa. Dra. Sylvia Domingos Barrera ITATIBA 2008 iii Em todos os caminhos que percorri na vida, Encontrei pontes, obstáculos e alegrias. As pontes serviram para me ajudar a transpor fronteiras. Os obstáculos, para testar minha força de vontade e fazer reconhecer minhas fraquezas e…

comportamento de oposição e desafio aos pais e professores, caracterizando muito mais um sintoma de transtorno opositor desafiante do que de TDAH. É fundamental verificar se a criança não segue as instruções por não conseguir manter a atenção durante a explicação das mesmas. Em outras palavras, é necessário verificar se o sintoma supostamente presente correlaciona-se com o constructo básico do transtorno, ou seja, déficit de atenção e/ou dificuldade de controle inibitório. A…

Dra. Acácia Aparecida Angeli Santos ____________________________________________________________ Profa. Dra. Alessandra Gotuzo Seabra ____________________________________________________________ Prof. Dr. Elizeu Coutinho de Macedo Itatiba 2010 iii v Agradecimentos A jornada de 3 anos do doutorado chega ao final com essa tese. Lembrar do começo desse trajeto e perceber tudo que aconteceu até esse ponto faz parecer que quase uma vida inteira se passou. Claro que não poderia deixar…

processamento cognitivo relacionado ao controle Executivo Central e conteúdos verbais seria um dos grandes responsáveis pelos prejuízos identificados na MT de idosos com depressão. Em consonância com o segundo objetivo da dissertação, a Sessão Empírica III investiga a relação entre história de maus-tratos na infância e prejuízos na MT, memória lógica (ML) e funções executivas de idosos. A avaliação de maus-tratos na infância foi realizada através do QUESI (Questionário sobre Traumas na…