Sociocultural E A Escola Da Ponte

Cristalândia/TO, 2014 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS UNITINS PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL SUMÁRIO INTRODUÇÃO...........................................................................................................04 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA OBSERVADA ..........................................................05 CARACTERIZAÇÃO SOCIO-ECONOMICA E CULTURAL.......................................06 ESTRUTURA, ORGANIZAÇÃO E…

numa fazenda em Brodowski, em 30 de dezembro de 1903, Portinari era filho de imigrantes italianos. De origem humilde, desde criança manifestou aptidão artística. Aos 15 anos buscou aprendizagem sistemática no Rio de Janeiro tendo se matriculado na Escola Nacional de Belas Artes. Em 1928, após conquistar o Prêmio de Viagem ao Estrangeiro ele segue para Paris e lá ele permaneceu todo o ano de 1930, retornando ao Brasil em 1931 e retrata em suas telas o povo brasileiro. Em 1935 conquista…

quer falar. IV) É um ato individual, pois cada indivíduo, para a manifestação da fala, pode escolher os elementos da língua que lhe convém, conforme seu gosto e sua necessidade, de acordo com a situação, o contexto, sua personalidade, o ambiente sociocultural em que vive, etc. 1- Esta correto o que se afirma em: a) I, II e III. b) I, II e IV. c) II, III e IV. d) I, III e IV. Leia alguns fragmentos textuais. Texto I Texto II Texto I Texto III

quais são eles: Conceituando a Didática; O aluno inserido no Contexto Educacional; Professor: Sujeito ou Objeto da História?; Relação Professor-Aluno; O Processo de Ensino-Aprendizagem; Processos Avaliativos no Contexto Educacional e Aspectos Socioculturais e Sócio-Econômicos da Educação. Conceituando a didática O vocábulo, didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar. Enquanto adjetivo derivado de um verbo, o…

que indicam que 74 por cento da população feminina casada entre os 20 e 24 de idade no ano da realização do inquérito tinha contraído o matrimónio antes da idade núbil 2(IDS, 2003). As motivações para esta prática estão associadas a factores socioculturais que, na nossa sociedade, promovem o casamento das raparigas logo após a primeira menstruação e antes da primeira relação sexual (SARDC, ISRI, INE &UNDP 2006). Por outro lado, a análise jurídica do Casamento Prematuro remete-nos à…

de usar a sua língua, mas também espaço e visibilidade para exigir do poder público medidas que contemplem e respeitem as idiossincrasias advindas das “vivências da não-audição”. Garcia (2012) defende a ideia de que a proposta pedagógica de uma escola deverá se pautar no reconhecimento de que os surdos são indivíduos dotados de potencialidades próprias que precisam ser reconhecidas. Para o autor, antes do método escolhido para ser aplicado na educação, deve existir a reflexão…

mesma ser habilidosa seria uma exceção ou superação, não simplesmente algo comum em virtude de sua prática. BARROS e RIBEIRO (2011) consensuam que a escola como instância social se mostra um local de destaque na produção das feminilidades e masculinidades, pois muito mais do que transmitir conhecimento, ela participa na construção dos sujeitos. A escola ensina os lugares que devem ser ocupados por meninos e meninas, na divisão do banheiro, nas separações na disciplina de Educação…

Sócrates, por sua vez, procurava responder à questão: "O que é a natureza ou a realidade última do homem?" Com todo o questionamento sobre a pluralidade de opiniões, Sócrates acaba deveras entrando em contradição com o contexto sociocultural e com a organização política da democracia ateniense. Nesta sociedade, para participar da política não era exigido qualquer conhecimento político, o único requisito era ser cidadão. O filosofo, entretanto, acreditava que somente…

A LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: CRENÇAS DE DOIS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Marcos nonato de Oliveira¹ RESUMO: O presente artigo tem como foco principal apresentar e questionar as crenças de dois alunos do Ensino Médio. Este estudo teve como objetivos…

Homologação 23/07/2001 ÍNDICE I. Introdução 3 II. Apresentação do Programa 7 1. Finalidades 2. Objectivos Gerais 3. Visão Geral dos Conteúdos 3.1. Competências comunicativas 3.2. Autonomia na aprendizagem 3.3. Aspectos socioculturais 3.4. Conteúdos linguísticos 4. Competências a desenvolver 5. Sugestões Metodológicas Gerais 5.1. Linhas-eixo 5.2. Integração de objectivos e conteúdos 5.3. Comunicação oral e escrita 5.4. O papel do professor e do aluno 5.5.…