Sistemas De Ensino E Sistemas De Pensamento Bourdieu

objetivo. Não poderíamos, em boa fé afirmar aos nossos alunos que as ideias de Neetzsche sobre ética são aceitas pela maioria dos filósofos, nem tão poucas que a teoria do conhecimento de Kont o é. Podemos sim afirmar que um dos impedimentos no ensino da filosofia é do fato da mesma não ter resultados substanciais, e quando os tem são negativos ou transversair, ou seja. Ou eles simplesmente provam que o conceito anterior estava errado, ou falam de conceitos que são transversais do…

elevado de evasão escolar. O esforço para tornar o ensino universal a todo brasileiro é real, e atualmente, 98% dos alunos em idade escolar freqüentam a escola, particular ou pública, mas a qualidade do sistema pode ser aferida por um número estarrecedor - metade deles não sabe ler nem escrever. Outros dados dizem respeito ao descaso com a escola pública brasileira: 13.700 escolas brasileiras não têm banheiro; 41% dos alunos que ingressam no ensino fundamental não concluem a 8ª série. …

Pierre Bourdieu VIDA E OBRA: - Nasceu em Denguin (sul da França) em 1930 e morreu em Paris em 2002. - Foi aluno da École Normale Superieure. - Professor na Argélia (período da guerra de independência), período em que estudou a vida dos kabyla. - Diretor da École des Hautes Études em Sciences Sociales – Vle em 1964. - Fundou em 1975 a Revista Actes de la Recherche em Sciences Sociales, resgatando uma proposta de intelectual coletivo presente em Durkheim. - Assume a cadeira de…

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000200003 acesado dia22.10.14 A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE PIERRE BOURDIEU: LIMITES E CONTRIBUIÇÕES Cláudio Marques Martins Nogueira* Maria Alice Nogueira** RESUMO: O artigo destaca as contribuições e aponta alguns limites da Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu. Na primeira parte, são analisadas as reflexões do autor sobre a relação entre herança familiar (sobretudo, cultural) e desempenho escolar. Na

Vieira. TAUBATÉ 2013 A natureza da filosofia e o seu ensino O Pensador, de Auguste Rodin, relacionando a imagem à filosofia, vemos que os grandes filósofos também eram grandes pensadores. Filosofia não é uma disciplina empírica com história ou física, ou seja, não trata de problemas que se possam resolver pela observação ou pela experimentação. É uma disciplina a priori ou que se faz apenas pelo pensamento. Do ponto de vista do cientismo, este aspecto a priori da…

julga o valor do conhecimento e da ação, busca o seu significado e com isso, dá sentido à experiência vivida. É uma disciplina especulativa, que lida com os problemas que ninguém sabe resolver. Não é um conjunto de conhecimentos prontos , um sistema acabado, fechado em si mesmo . A filosofia é uma maneira de pensar e é também uma postura diante do mundo. Antes de mais nada, ela é uma forma de observar a realidade que procura pensar os acontecimentos além da sua aparência imediata. Ela pode

problemas que ninguém consegue resolver e as instituições escolares preferem transmitir conhecimentos já feitos aos estudantes. Por não existir resultados comprovados o ensino de filosofia levanta alguns problemas: O que há exatamente para ensinar, se ela não é uma disciplina empírica e assim a priori que se faz pelo pensamento não utilizando laboratórios, estatísticas etc; sendo que qualquer tipo de investigação da realidade e do conhecimento tem de ser empírica, pois este fato…

pelas transformações da mesma. Este trabalho busca mostrar que as correntes filosóficas e as tendências educacionais se articulam entre si. Numa retrospectiva da filosofia e da pedagogia denota-se que os grandes pensadores influenciaram no processo de ensino-aprendizagem ou deste abstraíram seus conceitos. A filosofia e a pedagogia têm um elemento em comum: o homem. A filosofia busca a natureza do ser, enquanto que a educação visa o desenvolvimento, o aperfeiçoamento do mesmo. Para…

Observar a imagem a seguir: A famosa escultura de Auguste Rodin “O Pensador” (FRANCES: Le Penseur) É a representação classica de um homem imerso em seus pensamentos, deixando transparecer a força interna do conflito do pensamento e da matéria, caracterizando a força e a fragilidade humana. A representação da obra transmite uma única certeza: a busca pela solução de um problema. Originalmente chamado de O Poeta, a peça era parte de uma comissão do Museu de Arte Decorativa em Paris pra

SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 09/10/2013 SUMARIO INTRODUÇÃO.........................................................................................................................3 A ESCULTURA “O PENSADOR” E O TEXTO “A NATUREZA DA FILOSOFIA E SEU ENSINO”...........................................................................................................................4 NOVAS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI......................................................................