Sistemas De Comunicação Alternativa Para Alunos Com Necessidades Educativas Especiais

expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Representa a socialização da deficiência e relaciona-se às dificuldades nas habilidades de sobrevivência. A terminologia utilizada deve contribuir para maior proximidade entre as pessoas, favorecendo a comunicação e possibilitando a construção de pontes culturais. Considerando os estudos de vários autores (Wood18, De Kleijn et al.5, Stephens & Hétu14, Badley3 e Viso15), a integração entre os conceitos, com relação aos níveis de…

Curriculares Nacionais para Educação Especial (MEC/SEESP, 1998),…implica uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto político pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos educandos, ações que favoreçam a integração social e sua opção por práticas heterogenias. A escola capacita seus professores, prepara-se, organiza-se e adapta-se para oferecer educação de qualidade para todos, inclusive, para os educandos com necessidades especiais……

marginalizados. Tais condições geram uma variedade de diferentes desafios aos sistemas escolares. No contexto desta Estrutura, o termo "necessidades educacionais especiais" refere-se a todas aquelas crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. Muitas crianças experimentam dificuldades de aprendizagem e, portanto possuem necessidades educacionais especiais em algum ponto durante a sua escolarização.…

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ - FIJ EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ANA PAULA JANAINA GAROFALO O PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS. SÃO BERNARDO DO CAMPO 2012 FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ - FIJ O PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS. Monografia apresentada à Faculdades

dependência à espécie humana buscando atender as necessidades educativas especiais de todos em salas de aulas comuns em um sistema regular de ensino promovendo assim a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal. Existe uma ampla definição sobre a Educação Inclusiva que de acordo com o Seminário Internacional do Consórcio da Deficiência e do Desenvolvimento (International Disability and Development Consortium- IDDC), realizado na Índia em março de 1998, um sistema educacional só pode ser…

MIRANDA REZENDE CURSO-NORMAL SUPERIOR mdelanyagnus@yahoo.com.br SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO No Brasil, o emprego da comunicação alternativa/ampliada foi iniciado em S. Paulo em 1978 em uma escola especial e centro de habilitação que atendia paralisados cerebrais sem prejuízo intelectual. Aceitar a criança deficiente tem sido uma questão problematizada ao longo dos tempos. A aprendizagem é…

201407483349) A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais. Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de…

Autismo: A inclusão de alunos na escola regular Resumo Conhecer e refletir sobre a inclusão dos portadores de Autismo no âmbito educacional, analisando como se da à inclusão do educando e o atendimento na escola inclusiva, suas adaptações. O artigo mostra…

NACIONAL COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Hélida Freitas RESUMO: Este trabalho vem abordar um estudo sobre: A Comunicação Alternativa. O termo Comunicação Alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e ou escrever. É utilizado para definir outras formas de comunicação como o uso de gestos, línguas de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabetos ou símbolos pictográficos, até o uso de…

e de desenvolvimento cognitivo. Interacção social: a criança com Paralisia Cerebral não consegue produzir gestos aos quais o meio social confere um valor comunicativo. A tentativa repetida de fracasso na comunicação com o meio provoca frustração, limitando a motivação e o desejo de comunicação. Motricidade e linguagem: as lesões cerebrais produzem, quase sempre, alterações no aspecto motor/expressivo da linguagem, determinadas por uma perturbação no controle dos órgãos bucofonatórios que podem