a importancia da comunicação alternativa

DELANY AGNUS MIRANDA REZENDE
CURSO-NORMAL SUPERIOR [e-mail] SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4

3 CONCLUSÃO 7

REFERÊNCIAS 8

1 INTRODUÇÃO No Brasil, o emprego da comunicação alternativa/ampliada foi iniciado em S. Paulo em
1978 em uma escola especial e centro de habilitação que atendia paralisados cerebrais sem prejuízo intelectual.
Aceitar a criança deficiente tem sido uma questão problematizada ao longo dos tempos. A aprendizagem é um processo fundamental no natural desenvolvimento do Ser
Humano. Uma criança deficiente só poderá beneficiar desse processo se for “respeitada na sua identidade, na sua originalidade, da qual a deficiência também faz parte, for favorecida e quase provocada, isto é, se ela for levada a desenvolver-se.” (Canevaro, 1984; citando em Gil, (2002). Neste sentido e segundo a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994 ), as escolas devem ser capazes de dar resposta às necessidades de cada aluno, independentemente das suas capacidades de aprendizagem e os seus ritmos.
Para alcançar esta meta é necessário mudar, mudar mentalidades, estratégias, recursos… e a mudança é sempre difícil, mesmo quando faseada.

É necessário que as pessoas queiram correr riscos, pois a mudança é sempre lenta e implica sofrimento e sacrifício. Mas mudar é também aceitar desafios.
A inclusão de todas as crianças na escola favorece novas oportunidades de aprendizagem. Apesar de a criança com deficiência poder apresentar dificuldades ao nível psicomotor, sensorial, das relações sociais, da autonomia e da linguagem, a sua educação deve ter em conta, não só as suas dificuldades, mas, sobretudo, as suas potencialidades, “para assim se poderem estabelecer intervenções pedagógicas adequadas e assertivas”
(Ribeiro, 2008). A sociedade ainda tem dificuldade em aceitar “normalmente” que crianças com necessidades educativas especiais possam ter