Sintese Professores Como Intelectuais Transformadores

Philos na Sophia www.philosnasophia.blogspot.com.br INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é ampliar conhecimentos filosóficos dos educadores tornando-os profissionais transformadores, divulgando o conteúdo por meios de comunicação como, por exemplo, blogs, onde grande parte das pessoas tem esse acesso. No decorrer do trabalho podemos compreender conceitos de antropologia, axiologia e sobre teorias epistemológicas, também foi criada um organograma onde apresenta duas teorias voltadas…

UFSC e Professor do Curso de Eletromecânica do IF-SC, Campus Chapecó. adriano.silva@ifsc.edu.br Joni Coser Doutor em Engenharia Elétrica pela UFSC e Professor do Curso de Eletromecânica do IF-SC, Campus Chapecó jonicoser@ifsc.edu.br Resumo: Este trabalho apresenta a experiência vivenciada por meio da unidade curricular Projeto Integrador I, oferecida aos educandos do curso Técnico de Nível Médio em Eletromecânica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma…

estudo a escola, levantando questões acerca da relação entre ideologia e educação, e como essa ideologia se encontra presente nos livros didáticos. Podemos observar que muitos livros didáticos transmitem a ideologia hegemônica e que por isso os professores deveriam promover também o uso de outros recursos didáticos para promover a ampliação de olhares sobre os fenômenos, sejam eles históricos, políticos, sociais ou culturais. Palavras-chave: Ideologia, hegemonia, Livro Didático. Introdução

MESQUITA FILHO” MARIA LAURA FIGUEIREDO MELINA MARIM DOS SANTOS SILVA O MATERIALISMO HISTÓRICO DE MARX Trabalho apresentado para obtenção de nota parcial da matéria de Filosofia do curso de História da UNESP, sob orientação do Professor Vinícius dos Santos FRANCA/2015 Karl Marx Nascido na Alemanha em 1818, Marx foi um militante político desde cedo. Viveu em um período de intensas modificações sociais, convivendo com o movimento de trabalhadores, o que,…

PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, enfocamos neste estudo como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com o propósito…

"Crítica-Social dos Conteúdos" O tarefa principal é a difusão de conteúdos(...) mas não qualquer conteúdo, e sim, de conteúdos contextualizados: Objetivos: 1. Trabalhar conteúdos escolares que tenham relevância na vida dos alunos; 2. Buscar o papel transformador da escola na sociedade; 3. Promover a difusão de conteúdos indissociáveis das realidades sociais; 4. Propiciar ao alunado a emancipação e participação ativa no processo ensino aprendizagem. ARLINDO ROCHA & FERNANDA SANTOS…

FACULDADE DA CIDADE DO SALVADOR CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA FERNANDA SILVA SANTOS O PROFESSOR DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: COMO ESTE PROFISSIONAL É VISTO? Salvador 2012 FERNANDA SILVA SANTOS O PROFESSOR DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: COMO ESTE PROFISSIONAL É VISTO? (UM ESTUDO EXPLORATÓRIO) Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade da Cidade do Salvador, como

estudo a escola, levantando questões acerca da relação entre ideologia e educação, e como essa ideologia se encontra presente nos livros didáticos. Podemos observar que muitos livros didáticos transmitem a ideologia hegemônica e que por isso os professores deveriam promover também o uso de outros recursos didáticos para promover a ampliação de olhares sobre os fenômenos, sejam eles históricos, políticos, sociais ou culturais. Palavras-chave: Ideologia, hegemonia, Livro Didático. Introdução

compreendido de acordo com significados distintos. Teoria Curricular (Kemmis) Numa perspectiva de sistematizar todos os pressupostos teóricos, de forma a otimizar a compreensão de uma área tão complexa como o currículo, Kemmis elaborou uma síntese das principais teorizações curriculares, propondo três grandes grupos de teorias fundamentais: teoria técnica; teoria crítica; teoria pós-crítica. Currículo Mas, onde está o currículo? Currículo PCN Orientações…

ele mesmo, o professor e o aluno. Para Whitehead (2001) o que se aprende é definido apenas como aquisição de informação e condicionamento de habilidades específicas. Na imagem de assimilação o processo de conhecimento é recíproco, uma estrada em duas mãos, onde o aprendiz e o aprendido são alterados. Caracteriza sua compreensão dinâmica da educação e do aprendizado em termos da noção de Hegel do processo dialético, envolvendo os três estágios progressivos: tese, antítese e síntese, aplicados no