Sintese Do Referencial Curricular Para Ed Infantil Eixo

Galuch – UEM RESUMO O presente estudo funda-se na seguinte questão: o debate sobre a formação do pedagogo, após Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006, estaria encerrado? Para responder ao problema levantado, tomam-se como fonte de análise dois documentos: a) o Parecer CNE/CP 5/2005, que fundamenta a Resolução 1 de 15 de maio de 2006, o qual homologa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia; e b) o documento assinado pelas entidades dos educadores – “A definição…

........................................................................................ 7 VI – CONTEÚDO ................................................................................................................. 9 UNIDADE1 - DIRETRIZES CURRICULARES PARA O CURSO DE PEDAGOGIA ........... 9 UNIDADE 2 - O PEDAGOGO E A EDUCAÇÃO ............................................................... 26 1 O histórico do curso de pedagogia no Brasil ......................................................

Unidade III Unidade III 9 O PLANEJAMENTO E AS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL As tendências pedagógicas atualmente praticadas nas salas de Educação Infantil não surgiram de forma mágica. Há uma trajetória histórica, social, e tudo começa com os estudos nas várias áreas do conhecimento humano, como a psicologia, a biologia, a sociologia e a antropologia. Grandes nomes como Comenius e Rousseau já tratavam da importância da intervenção educacional para crianças em torno dos seis anos

orientação de Emmanuel Ribeiro Cunha. Belém, 2008. Dissertação (Mestrado em Educação ) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2008. 1. Educação de jovens e adultos 2. Professores - Formação 3. Desenvolvimento Profissional I. Título. CDD: 21 ed. 374 Andréa Souza de Albuquerque A Hora Pedagógica e o Desenvolvimento Profissional de Professores da EJA Dissertação apresentada como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação…

...........23 SETORES .............................................................................................................................................24 SÃO JOSÉ PLENO (INFANTIL I AO 5º ANO)..........................................................................................24 EDUCAÇÃO INFANTIL .........................................................................................................................24 Finalidades e Objetivos...................................

‘CONDIÇÃO DE ESTUDANTE’ E A EXPERIÊNCIA DE ACESSO E PERMANÊNCIA QUALIFICADA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA – UFRB Rita de Cássia Dias Pereira de Jesus Cláudio Orlando Costa do Nascimento INTRODUÇÃO As transições escolares - da educação infantil para o ensino fundamental, médio até o ensino superior – exigem políticas e planejamentos estratégicos, das instituições através dos seus projetos político-pedagógicos e currículos, dos/as professores/ as e, fundamentalmente, dos/as…

perspectiva teórico-metodológica de pesquisa de campo qualitativa, se fundamenta em (ANDRÉ, 2005; MINAYO, 1994) ,entre outros, e está sendo trabalhada nos princípios da pesquisa-ação, fundamentada principalmente em (BERBIER, 2008; THIOLLENT, 2009). O eixo norteador dos estudos, reflexões e ações é a Educação para as Relações Étnicorraciais, fundamentada numa abordagem étnico cultural proposta por (CAVALEIRO, 2000; GOMES, 2005; PEREIRA, 2010), entre outros). A pesquisa-ação em…

compromisso dos gestores de saúde das três esferas de governo com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde, se apresenta como possibilidade de superação daquelas fragilidades, na medida em que coloca a regionalização da saúde como um de seus eixos centrais. Construir estratégias efetivas de regionalização implica repensar o papel dos hospitais nas diversas redes locoregionais, e em como qualificar a atenção hospitalar. Para Hartz (2004) é “consenso entre os atores do…

projetos do Ensino Fundamental O ensino fundamental tem como objetivo a utilização de diversas linguagens focando a construção social do indivíduo, realizando proposta de maneira concreta, operacional, flexível e de fácil entendimento; O projeto curricular é formulado com continuidade através da estruturação ordenada de cada disciplina, respeitando as diferenças de cultura, de Níveis e etapas de escolarização; O modelo proposto tem utilização de seu currículo de modelo aberto,…

camacari.ifba.edu.br Área do Plano INDÚSTRIA Habilitação Técnico em Eletrotécnica Carga Horária: 3.240 horas Estágio: 360 horas Carga horária total: 3.600 Horas Turno: Matutino e Vespertino Campus Camaçari – Camaçari - Bahia Avenida Eixo Central s/n, CEP 42800-000. Centro CNPJ: 10.764.307/0008-99 Instituto Federal da Bahia (IFBAHIA) Curso Técnico em Eletrotécnica Sumário Capítulo 1 – Justificativas e Objetivos do Curso 1.1 Históricos do…