Sequência Didática Matemática

Ensino. Este trabalho faz parte de uma fase do plano de aula realiza na escola fundamental, para servir de base no trabalho de estágio supervisionado de matemática. Este trabalho serve para contribui para aperfeiçoamento do docente, afim de o mesmo analisar o professor em sala de aula para avaliar o docente, e supostamente poder se engajar no conteúdo para ser avaliado pelo seu professor. Este trabalho faz parte de uma pesquisa envolvendo acadêmicos do ultimo ano de…

Ensino. Este trabalho faz parte de uma fase do plano de aula realiza na escola fundamental, para servir de base no trabalho de estágio supervisionado de matemática. Este trabalho serve para contribui para aperfeiçoamento do docente, afim de o mesmo analisar o professor em sala de aula para avaliar o docente, e supostamente poder se engajar no conteúdo para ser avaliado pelo seu professor. Este trabalho faz parte de uma pesquisa envolvendo acadêmicos do ultimo ano de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PEDAGOGIA - METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA DHANIELE THAMARA SARAIVA GONÇALVES DANIELY ALVES NUNES SEQUÊNCIA DIDÁTICA CURITIBA/2015 Dados de identificação do grupo: 1º ano do ensino fundamental (5 e 6 anos). Estudo do conteúdo matemático: Histórico: Ideias conceituais: Características do conteúdo: Conjunto dos números naturais até 9 e suas operações básicas. Pré-requisito para aplicação do conteúdo: Contato anterior com os números naturais

Nome da escola: Escola m. Vanderlei Rosa de Oliveira Supervisora: Nadija Professora Regente: Turma: fase inicial de 1° ao 5° ano. Período: Noturno: Acadêmico Estagiário: Vanessa do Carmo Nunes. Terça- feira Disciplinas: Português, e Matemática. Assunto: Padrões da escrita e agrupamentos Objetivos: Estimular o aprendizagem, acessando à informação e ampliação do conhecimento do aluno, inserindo-o na tecnologia. Propiciar aos alunos um aprendizado tecnológico na sala de recurso

MATEMÁTICA SEQUÊNCIA DIDÁTICA 01 ÁREA: Ciências da Natureza DISCIPLINA: Matemática SÉRIE: 1º ano CONTEÚDO: 1- Tratamento da informação: leitura e interpretação de tabela e gráficos; 2- Construção de gráficos diversos retratando problemas do cotidiano. OBJETIVOS: 1- Interpretar informações contidas em tabelas e gráficos como forma de comunicação, reconhecendo sua importância no cotidiano, como instrumento de análise; 2- Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um…

Victoria Rodrigues Rua Marelisa, 155 – Jardim Audir - Barueri Professora: Classe: 1ª fase Semana: 01 à 02/03/2012 Dia da semana Eixo de trabalho Habilidades/ Descritores Conteúdo Situação Didática/Metodologia Recursos Didáticos Avaliação Quinta-feira 01/03/12 Linguagem oral e escrita - Declamar poesias e poemas ampliando a capacidade e uso da linguagem oral -declamação de poesias e poemas. Recitação de…

em outubro de 2012, Programa de Estudos PósGraduados em Educação Matemática. MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE MATEMÁTICA São Paulo 2012 2 RESUMO O presente trabalho tem por objetivo levar estudantes do 3º ano do Ensino Médio a construir significado para a ideia de taxa de variação instantânea. Com esse intuito, e fundamentados nos pressupostos da Engenharia Didática, elaboramos, aplicamos e analisamos uma sequência didática para oito alunos de uma escola pública do Estado de São…

FRANCHI, A. Considerações sobre a teoria dos campos conceituais. In: Educação matemática: uma introdução, pp. 155-195, Educ, São Paulo, 1999.  MOREIRA, M. A. (org.) A teoria dos campos conceituais, o ensino de Ciências e a Investigação nesta área. Porto Alegre: Instituto de Física da UFRGS, 2004.  BITTAR, M. A noção de vetor no ensino secundário francês: um exemplo de metodologia de pesquisa em didática da matemática. In: Anais da 22ª reunião da Anped, 1999. 2 Piaget e Vergnaud…

Literatura e Matemática Objetivo da Unidade : Apresentar a Literatura como uma proposta de interdisciplinaridade no processo ensino- aprendizagem da Matemática. O prazer de ler e de entender o que leu. Conseguir relacionar o que leu com o seu cotidiano, o seu mundo. Trazer para a realidade as palavras do autor. Entender que o Português, a Literatura e a Matemática são disciplinas que estão intimamente relacionadas, afinal todas dependem da linguagem para se concretizar, ainda que a…

Fazer matemática é expor ideais próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas,entre outras coisas. Dessa forma as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimento e não apenas executoras de instruções. Portanto, o trabalho com a Matemática…