Sequencia Didatica Reescrita

/ Fevereiro / Março e Abril | |Data |CONTEÚDO |OBJETIVOS |RECURSOS |AVALIAÇÃO |ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS | |06/02 a |Gramática | | |Participação interativa e | | |10/02 | | |

entre outros, ainda que escrevam com algumas falhas no valor sonoro convencional;  participar de situações coletivas e/ou individuais de reconto de histórias conhecidas, recuperando a sequência dos episódios essenciais e algumas características da linguagem do texto lido pelo professor;  participar de reescritas coletivas ditando para o professor ou colegas trechos de contos conhecidos, considerando as ideias principais do texto fonte, assim como algumas características da…

reflexão sobre a própria prática, o estudo e a atualização. -Sobre o que faz um programa de formação de professores de ensino básico ser eficaz, ela afirma: Existem bons e maus cursos, existem problemas associados aos currículos, ao conhecimento da didática propriamente dita, enfim são muitos fatores. O que, na nossa opinião, faz a diferença é criar um contexto de formação vinculado ao trabalho real, que desenvolva a cultura do estudo e da reflexão sobre a própria prática. - na obra…

CARACTERÍSTICAS DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA E DO PROJETO DIDÁTICO Rosangela Maria de Almeida Tutora: Kely Aparecida Jardim LONDRINA SETEMBRO/ OUTUBRO DE 2013 Características da Sequência Didática e do Projeto Didático Rosangela Maria de Almeida Apresenta-se a seguir um relato sobre conhecimentos adquiridos no encontro de 11/09/2013, sobre as principais características da Sequência Didática e do Projeto Didático. 1. Sequência Didática…

noção foi retomada pelo interacionismo sociodiscursivo (Bronckart,1999; 2006, p.143), sob o rótulo de gêneros de texto. A partir desse olhar teórico e sob o ponto de vista da realidade escolar, Schneuwly e Dolz (2004) desenvolveram uma proposta didática, a partir do princípio de que “é através dos gêneros que as práticas de linguagem materializam-se nas atividades dos aprendizes”. Uma vez que, na missão de ensinar, o gênero não é apenas um instrumento de comunicação, mas, ao mesmo…

no Ensino Fundamental. Seus objetivos são os de estabelecer relações entre os enfoques teóricos sobre metodologia e planejamento, para esse nível de ensino; elaborar e analisar alternativas metodológicas que contemplam leitura, produção escrita, reescrita e gramática; refletir sobre os procedimentos metodológicos de professores de Língua Portuguesa, analisando a concepção teórica subjacente à prática docente; e proporcionar a intervenção do estagiário em sala de aula, através de aulas…

MODALIDADES ORGANIZATIVAS, MODALIDADES DIDÁTICAS DE ENSINO E TIPOS DE ATIVIDADES1 Kátia Lomba Bräkling2 A gestão do tempo pedagógico Para organizarmos o trabalho de ensino de linguagem, é preciso que se leve em conta a maneira mais adequada para fazermos a gestão do tempo, considerando modalidades didáticas que otimizem a utilização do mesmo. Considerando-se: a) o princípio de organização do currículo em espiral — pois os alunos precisam ter contato com os conteúdos em diferentes…

Língua Portuguesa: ensino fundamental / Coordenação, Egon de Oliveira Rangel e Roxane Helena Rodrigues Rojo. - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. 200 p.: il. (Coleção Explorando o Ensino; v. 19). SEQUÊNCIA DIDÁTICA Escola: C. E. M. I Guilhermina de Figueiredo. Área do conhecimento: Linguagem, produção textual Disciplina: Português. Professor: ____________________ Período: 04/06/2015 Término: 07/06/2015. Tempo…

DISCIPLINA: DIDÁTICA Curso: Pedagogia Plano de aula Reescrita de histórias conhecidas Língua Portuguesa Público Alvo: 3º ano do Ensino Fundamental I Descrição do Perfil da classe: Sala de aula com 32 alunos e com carteiras individuais, salas com TV , DVD, livros e revistas disponíveis para os alunos. Definição do tema da aula a ser preparada: Reescrita de Histórias conhecidas Objetivos Educacionais: • Desenvolver a produção de textos em linguagem escrita por…

didático / Condições didáticas para o aprendizado dentro do trabalho com o contexto da formação. • Comportamento leitor • Linguagem oral • Alfabetização em contexto letrado • Modalidades de leitura • Diversidade textual / Função comunicativa dos textos. 5 Conteúdo: Produção de texto • Linguagem escrita • Critérios para seleção de textos; • Condições didáticas para a prática de produção textual; • Projetos didáticos, sequências e atividades permanentes • Reescritas e…