Sequencia Didatica Para Trabalhar Diversidade E Inclusão

..........................................12 Elvira Souza Lima PGM 3 - CURRÍCULO, CONHECIMENTO E CULTURA ...................................................................... 20 Antonio Flavio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau PGM 4 - DIVERSIDADE E CURRÍCULO ................................................................................................30 Nilma Lino Gomes PGM 5 - CURRÍCULO E AVALIAÇÃO ...................................................................................

SUMÁRIO 1. Considerações iniciais 2. Breve comentário da evolução do conceito de empreendedorismo. 2.1 O Pensamento Econômico 2.2 As Influências Socioculturais 2.3 O Enfoque Comportamental 3. Por que uma educação empreendedora? 4. Como trabalhar o empreendedorismo na educação básica. 5. Metodologia 5.1 Eixos Temáticos 5.1.1 Autoconhecimento 5.1.2 Empreendedorismo Social 5.1.3 Gerenciamento das Finanças Pessoais 5.1.4 Consumo Consciente, Responsável e Sustentável 5.1.5…

Pessoal, Social, Histórico 103 Física Ciência e Tecnologia APRESENTAÇÃO O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), realizado no âmbito do MEC, tem contribuído para a melhoria da Educação Básica no País através da disponibilização de obras didáticas para alunos das redes públicas escolares. Por ocasião do lançamento deste Guia de Livros Didáticos, que é o terceiro para a componente curricular Física do ensino médio, cumpre destacar a evolução na quantidade de obras que vem sendo…

como forma de gerir a creche com a participação dos educadores, das | | |famílias e dos representantes da comunidade. | |AVALIAÇÃO DA DIVERSIDADE |Nos termos da Constituição Federal, todas as crianças de zero a seis anos têm o direito à educação. Não há qualquer | | |discriminação com relação à origem de classe e etnia, cultura,…

para os cursos de Ciências Biológicas (Resolução CNE/CES 7, de 11 de março de 2002), o licenciado deverá possuir uma formação básica sólida e, ao mesmo tempo, ampla, com adequada fundamentação teórico-prática que inclua não só conhecimento da diversidade faunística e florística dos biomas brasileiros, bem como de suas relações filogenéticas e evolutivas, sua distribuição e suas relações com o ambiente em que vivem. É fundamental que exerça a profissão, pautando-se por uma conduta…

ALEGRE IESES – INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ESPÍRITO SANTO CURSO DE PÓS–GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO ESPECIAL EDIANY MELO CIMEIRO IZABELA BARBARIOLI INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL CARIACICA 2009 EDIANY MELO CIMEIRO IZABELA BARBARIOLI INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Monografia apresentada ao Instituto de Educação Superior do…

essencial para que se adquiram as competências e habilidades, neste contexto, onde o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações requeridas através destes relatórios promovendo assim, situações de como trabalhar elementos do cotidiano no ensino de Ciências.Visto dessa ,forma ,o ensino da Ciências podem transformar em um importante campo de estruturação lógica, em que o aluno pode iniciar sua formação intelectual .A Ciências pode ajudar o…

.........15 2.8 - Componentes perceptivo-motores.......................................................................15 2.9 - Desenvolvimento do autoconceito na infância......................................................16 2.10 - Seqüência de desenvolvimento motor................................................................17 2.11 - Aquisição dos padrões fundamentais do movimento..........................................17 2.12 – O resultado do professor .................

santos INCLUSÃO ESCOLAR: CORINTO/MINAS GERAIS PAULO ROBERTO DOS SANTOS INCLUSÃO ESCOLAR: Monografia apresentada ao Curso Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial à obtenção do título de graduação em pedagogia. Orientadora: Márcia Ambrósio Rodrigues Rezende. FAE/ UFMG Corinto 2011 Universidade Federal de Minas Gerais PAULO ROBERTO DOS SANTOS…

entre quadrado e retângulo na figura. 128 Figura 10 Roteiro da atividade proposta na atividade Utilizando o 130 Programa Paint Figura 11 Trabalho livre realizado com o Programa Paint pelos 131 alunos. Figura 12 Alunos respondendo a sétima seqüência da 3ª atividade do bloco lógico 139 Figura 13 Instalação feita pelos alunos do triângulo. 141 Figura 14 Professora T explicando o conceito de vértice através da instalação feita pelos alunos. 142 Figura 15 Explicação do…