Segundo Libâneo Um Professor Para Se Tornar Um Agente De

escola deve ser administrada, uma vez que a mesma tem que acompanhar a evolução da sociedade global, pois “as escolas atuais necessitam de líderes capazes de trabalhar e facilitar a resolução de problemas em grupo, capazes de trabalhar junto com professores e colegas, ajudando-os a identificar suas necessidades de capacitação e a adquirir as habilidades necessárias” (LÜCK et al., 2002, p. 34). É um grande desafio para o gestor escolar atuar como líder e desenvolver formas de organização…

internet cujos autores estão devidamente no trabalho e na bibliografia. “Os educadores têm menos necessidade de tecnicas, de receitas ou de truques Talhados a medida do que de um profunda concepcao (...). Isto implica que o educador, segundo as palavras de Harold Taylor, seja um student of teaching. Aprender habilidades para a accao imediata nao basta quando se ignoram os principios sobre os quais se baseiam estas habilidades. (...) Os educadores tecnicos sao ja…

para se livrar da responsabilidade deste fracasso, busca-se um culpado alguém que possa assumir sozinha esta situação, logo afeta o sujeito em sua totalidade lhe trazendo insegurança, compromete também o sujeito enquanto social, capaz de se tornar um agente construtor da sua própria aprendizagem na sociedade onde está inserido. PALAVRAS-CHAVE: Psicopedagogia. Fracasso Escolar. Aprendizagem. 1 INTRODUÇÃO Há algumas décadas, profissionais de diferentes áreas começam a se preocupar com

contribuições no campo da educação popular para a alfabetização e a conscientização política de jovens e adultos operários, LIBÂNEO (2005) mostra que seus métodos de ensino são principalmente pautados no estímulo do desenvolvimento da consciência crítica de cada indivíduo a fim de despertá-lo para a sua condição de oprimido e proporcionar a ele subsídios para que venha a se tornar um agente transformador da sociedade, JEZINE (2003) tinha como objetivo promover a conscientização do povo,…

Contudo, o maior foco desta pesquisa foi a família, onde procurei refletir sobre a sua participação para o bom desenvolvimento do educando na disciplina de língua portuguesa. Além disso, no decorrer da pesquisa levantei questionamentos sobre como os professores trabalham a disciplina; as principais dificuldades de aprendizagem; e sobre como estão sendo sanadas estas dificuldades, uma vez que, a escola ainda caminha a curtos passos para minimizar as dificuldades observadas na disciplina…

média1. Uma nova avaliação da qualidade da educação nacional foi realizada pelo MEC em 2009, onde já pode ser verificado um avanço em relação aos dados apresentados pelo Ideb de 2007, na primeira e segunda fases do ensino fundamental e do médio, segundo Ideb apresentado. De acordo com os resultados divulgados pelo MEC, na primeira fase do ensino fundamental, o Ideb passou de 4,2 para 4,6; nos anos finais do ensino fundamental, o Ideb do País evoluiu de 3,8 para 4,0; no caso do ensino…

mas a implementação das discussões e anseios sociais e das diretrizes propostas não penetraram, ainda, de forma eficaz, clara e transformadora, na escola, como instituição social educativa. A pesquisa em desenvolvimento visa ressaltar que para os professores não é suficiente apenas desenvolver saberes e competências dentro da sala de aula, é preciso que compreendam como e porque são tomadas certas decisões no sistema de ensino; quais relações de poder há nessas decisões, e quais as…

RESUMO Acredita-se que a educação não se define pela transmissão (professor) e recepção de conteúdos (aluno), mas sim por diversos fatores que influenciam direta ou indiretamente a sua efetivação. Dentro dessa perspectiva é preciso se ter ciência sobre que sujeito se quer formar e para qual sociedade. E, sobretudo, ter ciência de como o Coordenador Pedagógico pode contribuir para tais objetivos. Muitos são os questionamentos, sobre qual tem sido a implicação da função específica desse…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. II. III. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. V. VI. VII. VIII. IX. Para uma agenda de pesquisa…