Observaçao e docencia nos anos da series iniciais

os princípios teóricos estudados Agora trabalhando em sala de aula, neste momento aliou-se teoria a pratica demonstrando assim o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na formação acadêmica e profissional do futuro docente. O estagio supervisionado realizou-se em uma turma de 1° ano e do 5° ano do ensino fundamental, turno manhã da Escola Municipal de Ensino Fundamental Eduardo Lutz, localizada á Rua Eduardo Lutz, em São Vicente do Sul, esta etapa com a carga horária de 20h, sendo 10h no 1° ano e10h no5°ano o estagio teve inicio no dia 15 de abril e terminou no dia 03 de maio. O estagio é uma exigência da lei n°9.394/96, que passa a ser entendida como a primeira etapa da educação básica, sendo de suma importância na formação do pedagogo. “o estagio é o eixo central na formação de professores, pois através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia “(PIMENTA E LIMA, 2004). Após muitos estudos teóricos, chegou o momento de aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confrontá-lo com o exercício pedagógico propriamente dito, buscando firmar uma pratica que seja significativa. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula, encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também do ambiente…

ENSINO, APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO TEORIA CONSTRUTIVISTA DE CONHECIMENTO Trabalho apresentado à UFPA - Universidade Federal do Pará, na disciplina Eixo Pedagogico – Ensino de Ciencias: Interacionismo e Prática do curso de Licenciatura em Ciencias Biologica. Professor: Sued Oliveira Professora Tutora a Distancia: Cristina Nunes Professora Tutora Presencial: Margarete Minuzzi Parauapebas/PA 2014 Aprendizagem Significativa Com base…

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO DANTAS, Jucileide Figueiredo1 O presente conteúdo trata da afetividade e aprendizagem na relação professor/aluno, definindo como resultado imprescindível a atender os anseios dos alunos na sua aprendizagem. Afetividade é se preocupar com seus alunos é reconhecê-los como indivíduos autônomos em busca de sua identidade, esta relação é uma condição do processo…

relacionamentos entre professor/aluno envolve interesses e intenções, sendo esta interação o expoente das consequências, pois a educação é uma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agrego professor não deve preocupar-se somente com o conhecimento através da absorção de informações, mas também pelo processo de construção da cidadania do aluno. Apesar de tal, para que isto ocorra, é necessária a conscientização do professor de que seu papel é de facilitador de…

A relação Professor/Aluno no processo de ensino e aprendizagem As relações humanas, embora complexas, são peças fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Desta forma, a análise dos relacionamentos entre professor/aluno envolve interesses e intenções, sendo esta interação o expoente das conseqüências, pois a educação é uma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de valores nos membros da espécie humana. Neste…

IMPORTÃNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO A interação professor-aluno ultrapassa os limites profissionais e escolares, pois é uma relação que envolve sentimentos e deixa marcas para toda a vida. Observamos que a relação professor-aluno, deve sempre buscar a afetividade e a comunicação entre ambos, como base e forma de construção do conhecimento e do aspecto emocional. A dimensão do ensino e da aprendizagem em sala de aula é marcada por um tipo especial de relação, a qual envolve o…

FUNDAMENTOS DO PROCESSO EDUCATIVO “Educar não é, entretanto, condicionar socialmente o indivíduo, mas, fundamentalmente, garantir-lhe liberdade e autonomia. Ela busca a compreensão do desenvolvimento humano no contexto sociocultural, bem como a promoção das potencialidades do sujeito em interação com o outro social”. Neste contexto, como o professor deve potencializar o processo educativo na sociedade atual? Somos mais do que parecemos ser, não somos apenas células, tecido,…

Professor como facilitador: O professor é um facilitador, no processo de busca de conhecimento quando organiza e coordena as situações de aprendizagem em sala de aula. Porque dessa maneira o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente pelas atitudes e métodos de motivação em sala de aula. O papel do professor seria um intermediário, entre os conteúdos de aprendizagem e as atividades construtivas para assimilação. Segundo FREIRE (1996: 96), “o bom professor é…

desses fenômenos pode auxiliar pais, professores e gestores a entenderem os elementos que levam à prática da indisciplina e encontrar soluções para as mesmas. Será feita uma entrevista semi-estruturada estabelecendo questões/temas que devem ser colocadas aos participantes como instrumento que permite entrar em contato com as posições singulares de cada indivíduo e deverão ser somados a outros indícios sobre o Fenômeno estudado. Para tal entrevista serão utilizados dois tipos de…

LDB 9394/96. O artigo 12, inciso I nos diz que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica: o Projeto Político-pedagógico. O projeto político-pedagógico traduz em linhas gerais o processo histórico da escola, as ideias filosóficas e as práticas pedagógicas que dimensionam suas atividades. Reflete a identidade da escola, seus objetivos, orientações, ações e…