TIago Cordeiro

ENSINO, APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO
TEORIA CONSTRUTIVISTA DE CONHECIMENTO

Trabalho apresentado à UFPA - Universidade Federal do Pará, na disciplina Eixo Pedagogico – Ensino de Ciencias: Interacionismo e Prática do curso de Licenciatura em Ciencias Biologica.

Professor: Sued Oliveira
Professora Tutora a Distancia: Cristina Nunes
Professora Tutora Presencial: Margarete Minuzzi

Parauapebas/PA
2014

Aprendizagem Significativa Com base nos textos e discussões acerca do tema, compreende-se que a escola é um espaço dinâmico, com a função de instruir, propiciar situações de conhecimento ao indivíduo. Influencia e é influenciada no contexto em que está inserida. Assim a educação tradicional vista como escola reprodutora, modelo acrítico, onde somente o professor é o detentor do saber, também passou por transformações. Tais transformações, teorias construtivistas, interacionistas, “enxergam” os alunos como sujeito ativo do processo ensino-aprendizagem, reflexivo, questionador. Segundo, Freire (2011),” só existe ensino quando este resulta num aprendizado em que o aprendiz se tornou capaz de recriar ou refazer o ensinado, ou seja, em que o que foi ensinado foi realmente aprendido pelo aprendiz.” Contudo, verifica-se a necessidade de pensar, repensar, criar, recriar, mudar, construir, descontruir, formas e conceitos de ensinar. O modelo tradicional, já não contempla o mundo atual, a aprendizagem necessita ser dinâmica e significativa. Ausebel (1988) tem a aprendizagem significativa como tema central. Aprendizagem significativa conceitua-se como aquela que relaciona as aprendizagens pré-existentes dos sujeitos, ou seja, o ser humano aprende a partir de pré-conceitos existentes. Utilizando essa tese como base, tem-se o cognitivo do aprendiz como parte do aprendizado. A outra parte é adicionada em correlação aos novos ensinamentos. Ou seja, o aprendiz adquire o conhecimento quanto consegue