Schneuwly Bernard Generos Orais E Escrita Na Escola

CONCEPÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS: RESUMO NA ESCOLA E NO MEIO ACADÊMICO SILVA, Amanda Mary Barbosa da.* RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções do gênero textual resumo produzido na escola e na Universidade. A princípio, foi preciso apresentar a teoria de gêneros textuais para em seguida, entender as diferenças entre o resumo escolar e o acadêmico. Assim, a contribuição de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (1999), Rojo (2000), Machado (2010) e…

trabalho com a prática da leitura e os gêneros textuais na sala de aula ainda é cercado de muitas lacunas teórico-metodológicas, especialmente nas séries iniciais que, regra geral, ainda tende a gramaticalizar o gênero. Essas lacunas reforçam-se também na formação dos futuros pedagogos, cujos currículos carecem de bases epistemológicas para o trabalho com a leitura, na perspectiva interacionista. No que concerne de forma específica ao trabalho com os gêneros textuais para as aulas de…

Os Gêneros do Discurso Ingedore G. Villaça Koch, na obra “Desvendando os segredos do texto”, publicada pela editora Cortez, em 2a edição, datada no ano de 2003, no capítulo “Gêneros do Discurso”, que consta nessa obra nas páginas 53 a 60, a autora discute a importância dos gêneros do discurso na produção e compreensão de textos, escritos e/ou orais. A autora é uma referência nacional em linguística aplicada. Formada em Letras – Português/Literatura, Mestre e Doutora em Língua Portuguesa…

sua modalidade oral quanto escrita, operando/ passando da fala à escrita e da escrita à fala, tratar os processos lingüísticos de oralidade e escrita sob a ótica de um trabalho interativo, estabelecendo relações entre suas semelhanças, diferenças e, conseqüentemente, as influências exercidas entre os mesmos, poderá ser muito interessante para o processo de ensino a aprendizagem da língua. Segundo Fávero (2003 , p.115)"É necessário mostrar que há diferentes níveis de fala e escrita, isto…

Portuguesa a tarefa de ensinar aos alunos somente a parte estruturante da língua, tampouco focar seu trabalho em questões discursivas e gramaticais. Assim, há que se oportunizar dentro da rotina de Língua Portuguesa, um espaço onde a Comunicação Oral seja investida como conteúdo sistemático de ensino, haja vista que se configura como um eixo basilar da área e está contemplado no Plano de Ensino de Língua Portuguesa, mesmo que timidamente. Dessa forma, quisemos trabalhar tal…

O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA POR MEIO DE GÊNEROS: primeiras constatações Fernanda Maria Müller Gehring (UNIOESTE)1 Mirian Schröder (UNIOESTE)2 RESUMO: Este trabalho é parte integrante de um projeto de pesquisa voluntário denominado A prática de produção de textos escritos: realidade escolar versus recomendações oficiais. Partindo do pressuposto de que o texto é a base do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (ROJO; CORDEIRO, 2004) e que é impossível pensar em…

(FAPERJ / IF Fluminense) LEITURA NA ESCOLA: HISTÓRIA & PORTUGUÊS - PRODUÇÃO DIDÁTICA Profes. Adriana Peixoto e Fábio Lima PLANO DE TRABALHO Para a implementação da proposta de (pré-)iniciação científica e para o desenvolvimento desta etapa de pesquisa em leitura, visto que já defendemos este estudo há um ano, propomos o seguinte planejamento para os próximos seis meses deste ano: Junho Introdução ao pensamento científico, aos temas da pesquisa, aos gêneros textuais das áreas…

Os gêneros nos PCN: o texto como instrumento de ensino The genres in the PCN: the text as a teaching instrument Ana Paula da Cunha Sahagoff1 Neiva Maria Tebaldi Gomes2 Resumo Este artigo visa socializar algumas reflexões sobre como a lingua(gem) deve ser trabalhada na escola. São orientações que depreendemos de um dos documentos que norteia o ensino de língua: os Parâmetros Curriculares Nacionais do terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa (PCN). Também…

Fichamento do texto: OS Gêneros escolares – Das práticas de Linguagem aos objetos de ensino. O texto busca desenvolver a idéia de que o gênero é que é utilizado como meio de articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares. Para isso se faz necessário dividir a discussão em 3 etapas: Praticas de linguagem, Atividades de Linguagem e Gêneros de Linguagem. 1. Práticas de Linguagem Voltada para as dimensões particulares do funcionamento da linguagem em relação as práticas

Curriculares, o domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social-efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Aos professores cabe o papel de incentivar os alunos a leitura, a pesquisar e produzir a releitura dos textos apresentados, e também, os vários tipos de textos existentes. Com isso será usado a língua oral e escrita e a…