CLC Apresentação pública

Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) Nível: Secundário Área: Cultura, Língua e Comunicação Atenção: esta apresentação pública não dispensa a consulta do Referencial de Competências-Chave do Nível Secundário nem do respectivo Guia de Operacionalização . José Carreiro, 2010 Estrutura A área de Cultura, Língua e Comunicação estrutura-se em torno de sete Núcleos Geradores: 1. Equipamentos e Sistemas Técnicos 2. Ambiente e Sustentabilidade 3. Saúde 4. Gestão e Economia 5. Tecnologias de Informação e Comunicação 6. Urbanismo e Mobilidade 7. Saberes Fundamentais Domínios de referência Estes sete núcleos geradores devem ser trabalhadas à luz de quatro domínios de referência: •DR1 - Contexto privado •DR2 - Contexto profissional •DR3 - Contexto institucional •DR4 - Contexto macro-estrutural 14 créditos, no mínimo;  Validação de 2 competências em cada NG;  Exemplo: Unidade de Competência (NG) NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 Nº DE COMPETÊNCIAS VALIDADAS 14 Cultura, Língua e comunicação (CLC) Descodificação do Referencial de Competências-Chave Núcleo gerador/Temas Núcleo gerador 1 Equipamentos e Sistemas Técnicos Temas • Equipamentos domésticos (DR1*) • Equipamentos profissionais (DR2*) • Utilizadores, Consumidores e Reclamações(DR3*) • Transformações e Evoluções Técnicas (DR4*) Núcleo gerador/Temas Núcleo gerador 2 Ambiente e Sustentabilidade Temas • Consumo e Eficiência Energética (DR1) • Resíduos e Reciclagens…

da DGFV Índice Parte I O Referencial de Competências-Chave de nível secundário no Sistema Nacional de RVCC 1. O que é o Sistema Nacional de RVCC? 1.1. Em que princípios se baseia? 1.2. Quais os seus eixos de acção? 2. Em que modelo conceptual assenta o Referencial de Competências-Chave de nível secundário? 2.1. Quais os seus objectivos? 2.2. Quais as Áreas de Competências-Chave? 2.3. Quais são os seus elementos conceptuais? 2.4. Como se apresenta o Referencial de…

Competências-Chave (nível básico) vem a ser operacionalizado em 2000-2001, numa primeira fase, em seis Centros RVCC e em treze Cursos de Educação e Formação de Adultos (Cursos EFA), alargandose progressivamente, a partir de 2002, à rede nacional de Centros e Cursos em expansão. Em resultado da sua aplicação no terreno, particularmente nos treze Cursos EFA, durante os anos 2000 e 2001, o Referencial veio a merecer os necessários ajustamentos (a nível das Áreas Tecnologias da…

Cidadania e Profissionalidade DR1 Direitos e Deveres (Tem sido efetuado um esforco nesse sentido, e os resultados são óbvios. Todos nós sem exeção, temos que tomar consciência das nossas liberdades e saber utiliza-la perante a comunidade em que vivemos, também no contexto privado, como é óbvio.) Saber utilizar as nossas liberdades é algo que vamos aprendendo e existe um responsabilização grande por parte da familia e escola, aliás liberdade e responsabilidade pessoal andam…

|56 | |Ocupação dos tempos livres ao longo da vida |56 | |Capitulo 5 – Presente |57 | |Capitulo 6 – Visão Geral (como me vejo) |58 | |Capitulo 7 – Como surgiu o RVCC…

conceito de “vida”. O meu percurso Pessoal e Profissional Aos seis anos de idade comecei a frequentar a 1ª classe, que correu muito bem, mas no segundo ano já não correu assim tão bem, pois fiquei retida dois anos. Após esse periodo foi sempre andar até ao 6º ano de escolaridade. Entretanto não quis estudar mais e fiz uma paragem. Fui estudar á noite quando tinha 17 anos para concluir o 7º ano na escola secundária de penafiel e de seguida o 8º, porém acabei por…

ÍNDICE Introdução 3 Narrativa autobiográfica 4 Curriculum vitae 23 Cidadania e profissionalidade 26 Direitos e deveres Complexidade e mudança Reflexividade e pensamento critico Identidade e alteridade Convicção e firmeza ética Abertura moral…