Jogos Matemáticos

ou equipes, alternam-se colocando uma peça de cada vez sobre um ponto vazio no tabuleiro; 3- Essa parte do jogo acaba quando houver 22 peças no tabuleiro, deixando dois espaços vazios; 4- As duas peças restantes podem ou não ser usadas no jogo. 5- O jogador que fizer uma linha de três durante a fase de colocação das peças faz uma jogada extra, e recebe uma peça do adversário, isso se repete a cada linha feita com três peças; 6- Para movimentar as peças, o último jogador que coloca a última peça no tabuleiro faz o primeiro movimento; 7- Os jogadores, ou equipe, revezam-se, movimentando uma peça de cada vez ao longo da linha ou diagonal até o próximo ponto vazio; 8- Não é permitido voltar ao ponto de onde foi formado o trio e nem saltar peças; 9- Cada jogador ou equipe tenta fazer o maior número de três em linha possível; 10- Para terminar. Perde o jogo quem ficar com apenas duas peças no tabuleiro, ou seja, está bloqueado. 11 - O objetivo do jogo é fazer uma fila de três peças. A fila pode ser feita sobre o lado de um quadrado, sobre a linha que une os pontos médios laterais dos quadrados ou sobre as diagonais que ligam os vértices dos quadrados. Existem 20 maneiras de fazer as linhas. 11 3º ANO - JOGO 06: CÍRCULO NUMÉRICO OBJETIVO: Desenvolvimento de habilidades nas operações de adição e subtração MATERIAL UTILIZADO: Cartolina; Lápis de cor; Régua; Madeira; Tinta; Prego. Modo…

objetivos. A persistência é uma das principais virtudes dos vencedores, Essas atividades são desenvolvidas em seis dias consecutivos, sendo uma á cada dia. Tem como objetivo estimular a aprendizagem, o conhecimento, com persistência. Todas elas têm o envolvimento das áreas linguística, cognitiva, sensorial, motora, emocional, motora, social, linguagem, personalidades e linguagem. Atividades propostas Desenvolvimento: 1. No chão, organizar dez garrafas pets. Cada aluno deverá…

Recondicionamento da resposta de pressão à barra e 57 59 62 66 68 V Esquema de intervalo fixo (F í).............................................................................. VI. Esquema de razão fixa (F R )............................................................................ VII. Esquema de razão variável (V R ).................................................................... VIII. Extinção apôs reforçamento…

percepção espaço-temporal, coordenação motora, lateralidade, equilíbrio, força, flexibilidade, resistência cardio-respiratória, percepção espacial, percepção temporal, velocidade, velocidade de reação, agilidade, ritmo, habilidades motoras (conceituação) andar, correr, saltar, pular, rolar, girar, rastejar, engatinhar, escalar, esquivar, golpear, arremessar, lançar, chutar, rebater, pegar, segurar, amassar, apertar, quicar, transportar, passar e receber, roda, rodante, rolamento, futsal,…

Tradição Índice Índice ....................................................................................................................4 Prefácio .................................................................................................................8 1. Macaca............................................................................................................10 2. Pião…

umas porções gerais do corpo aproximando-se das do gato adulto. A coordenação aumenta e o gatinho consegue correr, saltar e trepar, apesar de raramente se aventurar para longe de casa. Os mamíferos herbívoros podem ter de deslocar-se para procurar comida mas, uma vez que a encontrem, esta é relativa fácil de apanhar. Para os carnívoros caçadores, procurar alimento é o mais arriscado. É difícil de imaginar uma formiga ou uma sanguessuga a brincar. Em termos de sobrevivência, ensina a…

crianças. · Produção de texto feita no coletivo: A educadora irá propor aos alunos que produzam um livro de brinquedos e brincadeira, descrever, analisar e ilustrar. · Trabalhar com as regras, como se brinca em cada brincadeira e brinquedo. Observação: Não esquecer que deve sempre nesta faixa etária trabalhar com o visual, imagens, para que os alunos possam compreender e entender o que se está ensinando. MATEMÁTICA · Brincadeiras de pesca com peixinhos…

|51 | |Trava na língua. |52 | |Papel no corpo ou Mão naquilo. |53 | |Capítulo 02 – Atividades de Quadra ou Campo. |54 | |Guerrilha; …

Socialização e cooperatividade. Antes de tudo, é preciso organizar um espaço na sala de aula ou no pátio. Eu escolhi organizar os jogos na sala de aula com a turma do 2º ano, como mostra a seguir as ilustrações. Foram esses quatro jogos, cada um em cada canto da sala para adquirir assim um espaço amplo entre eles, sendo que, em cada jogo havia um aluno voluntário para ser o organizador responsável pelas jogadas, um tipo de juiz, que além de marcar o nome do ganhador da rodada entregava…

fazer algo. A forma como usamos o termo controle em Análise do Comportamento é muito mais ampla do que a forma como o leigo a usa. Quando falamos em controlar comportamento, o que se quer dizer é dispor as condições necessárias e suficientes para que o comportamento se torne provável de ocorrer. O terapeuta, ao fazer perguntas ao seu cliente, está controlado o comportamento dele. O cliente, ao responder aos questionamentos do terapeuta, está controlan­ do o comportamento do terapeuta.…