Sala De Aula é Lugar De Brincar

A APRENDIZAGEM E O LÚDICO: UMA NOVA PRÁXIS EM SALA DE AULA Clério Cezar Batista Sena Joicy Midiã Figueiredo Macedo Matheus Soares RESUMO: Esta pesquisa consiste num estudo bibliográfico sobre o conceito da práxis em sala de aula em relação ao uso de jogos, dinâmicas como uma intervenção educacional. É de suma importância a compreensão desse trabalho, tanto no âmbito social, quanto educacional para a priorização do ensino de uma forma geral e da integração e da interatividade…

FACULDADE LATINO AMERICANA – FLATED ANTONIA VIRGINIA SOARES LOPES O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE O BRINCAR E O APRENDER JOSÉ DE FREITAS-PI, FEVEREIRO/2014. ANTONIA VIRGINIA SOARES LOPES O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE O BRINCAR E O APRENDER Monografia de conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia, apresentada à Faculdade Latino Americana - FLATED, como requisito…

Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Supervisionado II – 6º. Semestre. Orientador: Profa. Melina Klaus Tutor Eletrônico: Thalita Janaina de O. Serrano Tutor de Sala: Ana Maria Franco Pereira Rio Verde 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO....................................................................................................... REVISÃOBIBLIOGRAFICA.............................................

Fundamental nível II Médio 8. Classificação da Escola: a) Pública municipal b) Pública estadual c) Pública federal d) Privada 8. Localização / Zona da Escola a) Urbana b) Rural 9. Local de funcionamento da Escola a) Prédio escolar b) Salas de empresa c) Salas em outra escola d) Templo/Igreja e) Casa do professor f) Galpão/rancho/paiol/barracão g) Outros 10. Tempo de existência da Escola: |____|____| Anos |____|____| Meses Identificação do respondente 11. Nome: 12. Cargo na…

atividades lúdicas são tarefas indispensáveis para o desenvolvimento da percepção infantil e fixação dos conhecimentos ensinados em sala, sendo que tais atividades auxiliam no desenvolvimento da percepção, dos sentimentos infantis, da imaginação, juntamente com a fantasia e a criatividade que são tão ricas e simples nesta fase da vida. O sentido que a criança sabe é vive é o brincar, colocar em prática situações que observam no seu dia-a-dia, em seu cotidiano em convivência com os…

A aprendizagem através do brincar Brincar é indispensável á saúde física, emocional e intelectual da criança. Brincando, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende e confere habilidades. Através do brincar, a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a auto-estima, preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor. O jogo e a brincadeira estão presentes em todas as etapas da nossa…

Privada Nome do diretor da escola: Adriana Martini Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada: Leste 1 1.2. Estrutura Física da escola: A escola atualmente conta com 25 salas de aulas devidamente distribuídas conforme horário e série, além de oferecer no auxílio a prática docente 2 laboratórios, 1 bibliotecas, 1 sala de jogos, espaço para recreação infantil, 1cantina. 2. Focos de Observação 2.1 Informações sobre o professor: Comentar sobre o professor que acompanhou o…

que brincar era um passatempo sem nenhum objetivo. Vários estudiosos e os pesquisadores comprovaram a importância do brincar no desenvolvimento infantil. É através das brincadeiras que a criança passa por uma experiência imaginária e reproduz situações reais, ampliando sua capacidade de criar, pensar, falar e agir. Cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil. Brinquedoteca: espaço para…

apenas, e para este trabalho os professores tem que trabalhar com um plano orientador voltado para uma educação não formal tendo o lúdico como ferramenta essencial na construção deste trabalho. Mas quando falamos de lúdico não significa brincar por brincar, as brincadeiras e jogos tem que ser planejadas antecipadamente pelo professo, avaliando o que a brincadeira ou jogo agregara de conhecimento para as crianças, se é adequada para a idade delas e depois desta avaliação criar um cronograma

proposta diferenciada aquela associada à sala de aula, utilizados em encontros semanais, buscando através do jogo desenvolvendo habilidades para auxiliar no processo cognitivo, social e afetivo. Compreendendo em uma participação mais efetiva, por parte do aluno na construção de seu próprio conhecimento na interação com os demais colegas e com as bolsistas, docentes em formação. Cabe-nos acrescer, Fortuna (2003) quando fala sobre ato de jogar em sala de aula, quando diz que “o professor…