Revoluções E A Modernidade E Educação

TEMPO COMO OBJETO DE ESTUDO DA PESQUISA HISTÓRICA: UM DIÁLOGO ENTRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E A HISTÓRIA DAS IDEIAS PEDAGÓGICAS Não é possível discutir sobre o tema História da Educação se não houver bases solidificadas a respeito da compreensão do tempo como um objeto do conhecimento, uma vez que a história se caracteriza enquanto “ciência dos homens no tempo” (BLOCH, 2001, p. 55). Avivar a palavra tempo não é uma tarefa fácil, pois sua origem se destina desde o começo do planeta enquanto

processo, a educação também evolui. Se observarmos as comunidades tribais, o que mais se valorizava era contar sua historia por meio dos seus deuses onde prevalecia à interferência divina nas ações humanas, não se dando valor aos acontecimentos diários das comunidades, a maneira em que a educação se dava era por meio da espontaneidade, as crianças e os jovens observavam os mais velhos em suas atividades diárias aprendiam por imitação. Entre os séculos V. A.C., desenvolve-se a educação…

A escola como ambiente de educação tem o dever de preparar o cidadão desde a infância para sobreviver ao meio social . Uma escola considerada “boa” é a que tem o melhor a oferecer; O núcleo principal da escola é o professor. O professor tem seu valor de acordo com a sua dedicação ao seu trabalho. Os professores tradicionais preferem dar suas aulas pelos livros e manter esta forma de ensino com todos seus alunos independentemente da matéria e idade, depois dos exercícios em seguida a avaliação

Universidade Anhanguera Centro de Educação a Distância Pólo: Ananindeua Curso: Bach. Serviço Social Disciplina: Família e Sociedade Acadêmicos: 1 Ana Paula B. S. Jurema RA: 426164 Célia Maria De Oliveira RA : 433756 Maria Do Socorro Pereira RA:408891 Victor Ricardo L. Valencia RA: 433651 Lirlândia Raquel A. de C. Ramos RA: 437119 Professora EAD: Espc. Ana Lúcia A. Antonio Ananindeua – PA 2013 SUMÁRIO 3. Introdução...............................................................................

CURSO: ENGENHARIAS Sheila Mascarenhas sheimascarenhas@oi.com.br A MODERNIDADE E O CIENTIFICISMO1 “Nada do que foi será de novo do jeito, que já foi um dia tudo passa, tudo sempre passará. Tudo que se vê não é igual ao que a gente viu há um segundo tudo muda o tempo todo no mundo”. Do ponto de vista conceitual e em um sentido geral, “...a modernidade se opõe ao classicismo, ao apego aos valores tradicionais, identificando-se com o racionalismo, especialmente quanto ao

nações, burocratizando-as e as estatizando. apesar da classe religiosa ser a única amplamente letrada na sociedade, os reis começaram a trocar os aristocratas feudais e religiosos por burocratas civis (página 21). Na alemanha quando o sistema de educação básica foi implementado logo se tornou um ramo central da adminitração (página 21). Na França houve muitos conflitos entre o governo e a classe religiosa, mas que culminou na “falência” do sistema educacional do país, só melhorando após…

Educação, sociedade e trabalho: Abordagem sociológica da educação O mundo passa por uns processos de transformações. A revolução tecnológica com a introdução, em escola crescente, da informática, da robótica, das experimentações genéticas, das telecomunicações, tem mudado a vida das pessoas, e essa mudança afeta a forma com o homem produz os bens necessários, a sua sobrevivência, essas inovações são aplicadas por toda a humanidade, e a boa parte da Mao- de- obra que era utilizada na…

Exército;4 condição essa a seguir estendida aos Estados.5 Nesse período os Corpos de Bombeiros, como integrantes das Forças Estaduais, participaram com brio dos principais conflitos armados que atingiram o país. Essa condição foi alterada após as Revoluções de 1930 e de 1932; sendo imposto pelo Governo Federal a desmilitarização dos CBs em 1934. Isso objetivava diminuir o poderio das forças militares estaduais, as quais ameaçavam o equilíbrio do poder bélico no país. Com o final da…

Sobre as conquistas referentes à cidadania moderna decorrentes das Revoluções Burguesas é INCORRETO afirmar que: Escolha uma: a. Com a Revolução Inglesa as lutas na Inglaterra dos séculos XVII e XVIII semearam as bases das liberdades individuais, encerrando a relação de subordinação do homem em relação à Igreja e nobreza. Foram firmados os direitos e as liberdades do povo inglês: todos são iguais perante a lei. b. As Revoluções Inglesa e Industrial; a Independência dos Estados…

de uma tradição de mudança e ruptura, o apagamento da fronteira entre alta cultura e da cultura de massa e a prática da apropriação e da citação de obras do passado. A chamada "pós-modernidade" aparece como uma espécie de Renascimento dos ideais banidos e cassados por nossa modernidade racionalizadora. Esta modernidade teria terminado a partir do momento em que não podemos mais falar da história como algo de unitário e quando morre o mito do Progresso. É a emergência desses ideais que…