Resumo Sobre S Origem Da Dialética

reação é dizer: ”Não. Não pode ser assim, Isso não tem lógica!”. Ou, então: “Isso não é lógico!” Essas duas expressões indicam uma situação oposta às anteriores, as duas expressões estejam indicando que o conhecimento que possuímos sobre alguma coisa, sobre alguém ou sobre um fato não é suficiente para compreendermos o que estamos ouvindo, vendo, lendo e por isso nos parece ”não ter lógica”. Nesses exemplos, podemos perceber que as palavras lógica e lógico são usadas por nós para…

PESQUISA QUALITATIVA : QUALIT TIVA ALITA superando tecnicismos e falsos dualismos Silvio Ancisar Sánchez Gamboa 1 Resumo O objetivo deste artigo é atualizar o debate em torno da pesquisa qualitativa, destacando duas falsas compreensões: a) como uma técnica de tratamento de dados e b) como diferenciadora de uma abordagem que trata fontes vivas e atreladas a matrizes etnográficas ou fenomenológicas, opostas aos reducionismos quantitativos das concepções positivistas de ciência.

CRITÍCA DO DIREITO E CRITICÍSMO ONTOGNOSEOLÓGICO (em homenagem a MIGUEL REALE) Luiz Fernando Coelho Professor do CPGD-UFSC SUMÁRIO-. 1. Introdução. 2. Teoria tridimensional do direito e criticismo ontognoseológico. 3.Realismo crítico e dialética da complementariedade. 4.Tridimensionalidade específica e teoria crítica do direito. 1. Introdução Na história da filosofia podem-se distinguir as doutrinas fechadas, que constituem sistemas mais ou menos completos e articulados de, idéias.…

podemos dizer que Marx é antagônico a estas afirmações. Ele nunca propôs a luta de classes, mas sim, contatou-a presente numa sociedade repleta de antagonismos entre os homens. Quando discutimos o conceito de classe social, é fundamental uma reflexão sobre um importante trabalho, denominado por “Manifesto Comunista”. Nele, Marx e Engels apresentam de forma sucinta, algumas de suas ideias cientificas. Max também discutiu o conceito de classes sociais no ultimo capitulo do Capital,…

procedimentos, valores, atitudes, uma vez que o cognitivo e o afetivo constituem uma unidade. Ou seja, os conceitos são aprendidos a partir de procedimentos que contribuem para a formação de valores e atitudes em um processo de aprender pensando sobre o que e por que se faz. Então, a formação de conceitos científicos da Química pode ser compreendida via procedimentos lógicos, como, por exemplo, identificar e comparar. Em nossa aula, discutiremos tais questões relacionadas à formação…

Projeto apresentado como requisito para conclusão do curso de Orientação de Trabalho de Curso do Centro Universitário do Rio Grande do Norte – UNI-RN. Professor(a) Orientador(a): Larissa Matos NATAL – RN 2012 RESUMO O presente trabalho tem por objetivo uma análise da necessidade da renovação da legislação brasileira que regulamenta o trabalho doméstico e que ainda nega alguns dos direitos garantidos aos demais empregados regidos pela CLT. Partindo de uma

et Scientia ISSN 1981-6855 Rio de Janeiro v. 9, n. 1, p. 45-64, jan. 2013 CRÍTICA A TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA: UM DIÁLOGO COM ELENOR KUNZ A PARTIR DO CONCEITO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA Celi Zulke Taffarel * Marcia Morschbacher ** RESUMO Este artigo revisita a concepção crítico-emancipatória analisando-a a partir das suas proposições para o ensino da Educação Física e indicando as divergências de ordem teórica relativas à concepção de emancipação humana indicada…

03 – O ser humano na história antiga e medieval 26 Módulo 04 – O ser humano na história moderna e contemporânea 37 Resumo 49 UNIDADE II – ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA II 50 Módulo05–Estruturasfundamentaisdoserhumano 50 Módulo 06 – Relações fundamentais do ser humano 63 Módulo 07 – Unidade fundamental do ser humano I 82 Módulo 08 – Unidade fundamental do ser humano II 90 Resumo 98 UNIDADE III – O SER HUMANO COMO SER SOCIAL I 99 Módulo 09 – O ser humano e a organização social 99…

ANAIS DA MOSTRA CIENTÍFICA DO CESUCA TÍFICA http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/mostrac MARX, WEBER E DURKHEIM: CONTRIBUIÇÕES SOCIOLÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO Paula Cristina Thomaz1 Christiano Ricardo dos Santos2 RESUMO Este trabalho tem por objetivo a comparação entre Marx, Weber e Durkheim na diferença de abordagens e c compreensão da Educação em cada um deles. No pensamento ducação de Marx, a educação é um espaço de reprodução ideológica dos interesses da classe…

.............................................................................10 1.4 O Neotomismo e o Serviço Social...........................................................................................................................13 1.5 Resumo do Capítulo.....................................................................................................................................................14 1.6 Atividades Propostas..........................................................