Pedagogia

ANAIS DA MOSTRA CIENTÍFICA DO CESUCA
TÍFICA

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MARX, WEBER E DURKHEIM:
CONTRIBUIÇÕES SOCIOLÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO
Paula Cristina Thomaz1
Christiano Ricardo dos Santos2

RESUMO
Este trabalho tem por objetivo a comparação entre Marx, Weber e Durkheim na diferença de abordagens e c compreensão da Educação em cada um deles. No pensamento ducação de Marx, a educação é um espaço de reprodução ideológica dos interesses da classe dominante (a burguesia); na perspectiva weberiana, a educação é fonte de um novo princípio de controle, enquanto racionalidade instrumental de dominação burocrática.
,
instrumental
Em Durkheim, a educação é vista como instituição integradora essencial à ordem social social. Palavras-chave: Sociologia da Educação, Durkheim, Marx, Weber
:

CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O objetivo é o de refletir sobre os Fundamentos Sociológicos da Educação, tendo como eixo o ensino de S
Sociologia da Educação. A sociologia da educação comporia o arsenal teórico que ajudaria os professores a se orientarem, juntamente com as outras disciplinas, mas que deveria oferecer aos futuros professores instrumentos para nas, olhar a sociedade e a escola, as crianças, as famílias, a sua prática docente e o contexto macro social e político. Este trabalho fará a comparação entre os três teóricos, na diferença de abordagem e compreensão da Educação e da Sociedade em cada um deles. ociedade Para Marx as representações que os indivíduos elaboram são representações a respeito de sua relação com a natureza. Segundo Marx a proposta é o materialismo prático, sendo a superação da auto alienação humana, tornando o homem social, isto é, auto-alienação humano. Na visão de Marx a Educação é uma forma de socialização, de integração dos são ducação indivíduos numa sociedade sem classes, no contexto do materialismo histórico.
Considerando que a sociologia é interessada na relação entre indivíduo e sociedade, podemos