alunos cegos

Atendimento Educacional Especializado; - desenvolver aprendizagem participativa e colaborativa necessária para que possam ocorrer mudanças no Atendimento Educacional Especializado. Nesse sentido, o curso oferece fundamentos básicos para os professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam nas escolas públicas e garante o apoio aos 144 municípios-pólo para a implementação da educação inclusiva. CLAUDIA PEREIRA DUTRA Secretária de Educação Especial APRESENTAÇ‹O P O ara a compreensão ensão deste tema, sugerimos um olhar que transponha a cegueira e qualquer outro impedimento visual. que vamos conhecer por estes textos é uma fascinante apresentação do que é oferecido como Atendimento Educacional Especializado a alunos com problemas visuais de todos os níveis em um centro especializado, coordenado por uma professora cega. E sta condição particular faz a diferença neste caso e o que as demais autoras trazem como contribuição complementam e esclarecem pontos de vista sobre esse tipo de atendimento. Coordenação do Projeto. SUM˘RIO CAP¸TULO I INCLUS‹O ESCOLAR DE ALUNOS CEGOS E COM BAIXA VIS‹O ................................................. 13 1. Quando Falta a Visão ............................................................................................................................................ 15 2. Baixa…

desenvolver aprendizagem participativa e colaborativa necessária para que possam ocorrer mudanças no Atendimento Educacional Especializado. Nesse sentido, o curso oferece fundamentos básicos para os professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam nas escolas públicas e garante o apoio aos 144 municípios-pólo para a implementação da educação inclusiva. CLAUDIA PEREIRA DUTRA Secretária de Educação Especial APRESENTAÇ‹O P O ara a compreensão deste tema,…

v. 26: p. 583-747, 1986. SENSO COMUM 1. Distinguir senso comum e ciência. 2. Explicar a hipótese da pangênese de Hipócrates. 3. Comparar o método baconiano, a maneira clássica (teológico-medieval) e a modo atual de analisar a natureza. 4. Conceituar os termos: indução, dedução, fato, hipótese, lei e teoria. 5. Comparar as idéias de Popper e de Thomas Kuhn sobre o conhecimento científico. E CIÊNCIA Uma característica humana é a necessidade que as pessoas têm de…

Paulo Rogério Albuquerque de Oliveira Nexo Técnico Epidemiológico Previdenciário – NTEP e o Fator Acidentário de Prevenção – FAP: Um Novo Olhar Sobre a Saúde do Trabalhador Brasília, 2008 Universidade de Brasília Faculdade de Ciências da Saúde Curso de Pós-Graduação em Ciências da Saúde Nexo Técnico Epidemiológico Previdenciário – NTEP e o Fator Acidentário de Prevenção – FAP: Um Novo Olhar Sobre a Saúde do Trabalhador Tese apresentada ao Programa de…

entanto, está mantido: trata­se de uma iniciativa que não teria condição de existir, não f osse a participação ativ a dos alunos. Aliás, o projeto partiu deles e para eles se dirige, mostrando as múltiplas atividades desenvolvidas ao longo do Curso. Nesta primeira edição da nova fase, um quadro variado se apresenta, integrando graduação e pós­graduação, pensamento crítico e criação. Neste número, destacamos dois trabalhos de análise literária muito…

de conclusão da disciplina Seminários apresentado como parte das atividades desenvolvidas ao longo do aprendizado, no curso de Ciência da Computação da Universidade Federal de Campina Grande. Prof. orientador: Ulrich Schiel Campina Grande, 2007 AGRADECIMENTOS Agradecemos, cada um de nós, aos outros membros do grupo por terem realizado o trabalho com afinco e produzido resultados de qualidade. RESUMO As últimas descobertas científicas mostram que todas as formas de vida – desde…

5.1.2. A Teoria Sociocultural ...................................... 105 5.1.3. Pequeno contraste entre a Hipótese da Interação e a Teoria Sociocultural .................................................. 106 5.2. O ensino sob a ótica interativa ................................. 107 6. O diálogo e o texto nas três abordagens.......................... 108 6.1. O tratamento estruturalista...................................... 108 6.2. O tratamento comunicativo…

... 104 5.1.2. A Teoria Sociocultural ...................................... 105 5.1.3. Pequeno contraste entre a Hipótese da Interação e a Teoria Sociocultural .................................................. 106 5.2. O ensino sob a ótica interativa ................................. 107 6. O diálogo e o texto nas três abordagens.......................... 108 6.1. O tratamento estruturalista...................................... 108 6.2. O tratamento comunicativo…

traduziram o prefácio. O valor heurístico de um a perspectiva darwinista para a Psicolo­ gia encontra-se abundantem ente ilustrado pelo conteúdo deste livro. Os psicólogos sociais há m uito tem po se interessam, por exemplo, em saber o que tom a uma pessoa atraente para outra, mas a pesquisa sobre essa questão progrediu pouco até a recente introdução de hipó­ teses evolutivas sobre as funções da escolha de parceiros e das razões para as diferenças algumas vezes existentes entre as metas…

pressupõe que, a partir dele você pode construir algo novo. Vamos todos juntos, comemorar este grande passo para a Educação do Estado de Rondônia. Isabel de Fátima luz Secretária de Estado da Educação Confúcio Aires moura Governador do Estado de Rondônia Na escola, o currículo – espaço em que se concretiza o processo educativo – pode ser visto como o instrumento central para a promoção da qualidade na educação. É por meio do currículo que as ações pedagógicas se desdobram nas…